Мета:

- розвивати діалогічну та монологічну мову дітей?

– виховувати комунікативні якості?

- розвивати міміку і пластичні здібності дітей?

- розвивати творче мислення дітей, уяву, фантазію.

Хід заняття:

Керівник:

- Давайте дітки пригадаємо казку “Півник та двоє мише-нят”. З чого почалася казочка?

Діти розповідають, що Півник встав рано, підмітав на подвір'ї та знайшов колосок.

Керівник:

Давайте уявимо собі ситуацію, в якій опинився Півник. Я покажу вам три варіанти розвитку подій, а ви уважно по-слухаєте і повторите за мною.

- Ой погляньте, я знайшов колосок, яка радість. Піду його обмолочу, намелю борошна, замішу тісто та напечу пи-ріжків! Запрошу друзів і ми влаштуємо свято!

- Що це? Колосок? Цікаво, хто міг його загубити? Мож-ливо мишка несла в свою нірку колосок і загубила? Ну той що! Я колосок нікому не віддам. Це мій колосок. Тому, що я його знайшов. Щоб мені з ним зробити?

- Ой, хтось згубив колосок! Напевно засмутився. Треба знайти господаря колоска. Можливо він сидить і плаче. Побіжу і відшукаю того, хто загубив колоска.

Розучування української народної пісні “Два півники”.

Розподіл ролей.

Повторення віршика “Кіт і Миші” з інсценуванням.

Слухання творів: “Слон танцює” муз. А. Зноско-Боровського та “Мишенята” муз. А. Жилінського. Пантомімічна вправа: зобразити рухами танцюючого слона та маленьких мишенят.

Домашнє завдання: Роздати дітям віршик, який потрібно вивчити до наступного за-няття. Розказувати вірш в двох різних настроях: весело і сумно.

“Смачний борщ.” Н. Забіла

Зустрічайте нас дубки,

Відхиляйте віти.

Ось до лісу по грибки

Йдуть веселі діти.

Вчора випав теплий дощ,

Виросли опеньки.

Ми з грибами зварим борщ,

Ще й який смачненький.

Продемонструвати дітям вірш в різних характерах.

Читання дітям музично-театралізованої гри „Білосніжка і семеро гномів”. Обговорення змісту та характерів героїв.

Повторне читання сценарію музично-театралізованого дійства. Працювати над текстом та розучуванням ролей.

Використаний матеріал: наголівники (кіт, мишенята, 2 півники, 2 курочки, цап, козенятко, коза)? паперовий колосок.

Мета:

- спонукати дітей до активної участі в театралізованих іг-рах?

- викликати в дітей позитивний емоційний настрій?

- розвивати творчу фантазію?

- розвивати інтонаційну виразність мови.

Хід заняття:

Керівник:

- Уявіть, що ми з вами на вулиці, йде дощ, а в нас одна ве-лика парасолька.

Весело йдемо ми по калюжам,

І з дощем ми також дружим

Парасольку ми візьмемо,

Всі калюжі обійдемо!

Пантомімічна вправа “Діти і осінь”.

( Діти групою йдуть, високо піднімаючи ноги, переступаючи уявні калюжі.)

- Дощ закінчився, ми можемо забрати парасолю.

Злий чаклун прийшов до нас

Діти всі завмерли враз

Він руками помахав (діти беруть в руки султанчики)

І дітей зачаклував.

Руки вгору всі підняли

І деревами враз стали.

Вітерець на них подмухав

Всі уважно стали слухать,

Як листочки шелестять -

Хочуть в танці закружлять.

(Діти рухами показують кожну стрічку вірша.)

Керівник:

- А зараз давайте спробуємо зробити гарну осінню квітку.

(Діти з жовтими султанчиками утворюють середину квітки, присівши і під-нявши руки в гору, а діти з червоними - пелюстки.)

-А тепер кожен буде квіточкою, яка вранці прокидається, вдень - випрямляється і тягнеться до сонечка, а ввечері опу-скає голівку і засинає. Давайте відтворимо рухи квіточки під музику Т. Ломової

Музична вправа “Квітка”

Читання віршика “Смачний борщ” в різних характерах.

Повторення пісні “Два півника” з інсценівкою.

Повторне читання тексту музично-театралізованої гри „Білосніжка і семеро гномів”. Переказування твору дітьми.

Працювати над ролями муз-театралізованого дійства: їх характерами, інтонаціями, динамікою.

Використаний матеріал: наголівники до пісні “Два півники”, султанчики жо-втого та червоного кольорів, парасолька.

Мета:

- розвивати пантомімічні навички і творчу уяву?

- вчити дітей інтонаційно і виразно промовляти задані фрази?

- розвивати фантазію і уяву.

Хід заняття:

Керівник:

-Щоб наш ротик працював,

Звуки гарно промовляв,

Чистомовки будем вчити,

Щоб швидко й чітко говорити.

- Хитра Мотря мила мокру моркву. (О. Рута)

- Наварили смакоти - будем їсти я і ти. А со-рр-оки і во-рр-они будуть їсти мака-рр-они! (Б. Чепурко)

- Тупу-тупу тупенята!

Малесенькі ноженята!

Тупу-тупу, ніжки,

Від столу до ліжка!

Тупу-тупу-тупусі

До милої бабусі,

Тупу-тупу-тупачка,

Дасть бабуся молочка! (К. Перелісна)

Працювати над музично-театралізованою грою „Білосніжка і семеро гномів” з використанням музики, танцювальних імпровізацій тощо.

Пантоміма “Мухи.”

Дітям пропонується уважно послухати вірш, потім керівник читає, а діти не кажучи ні слова, “показують” вірш мімікою та жестами.

На столі у вісім пар

Танцювали мухи

Дзвінко музика звучить

Гарно цокотухам

Веселяться від душі

Та одна, як закричить:

“Ой паук” - і мухи всі

знепритомніли умить. Ах!

Розучити з музичним супроводом, як пісню.

Працювати над ролями Мажора, Мінора, Скрипічного та Басового ключів з музично-театралізованого дійства.

Мета:

- спонукати дітей до інсценування знайомих творів?

- розвивати інтонаційну виразність мови?

- розвивати пантомімічні здібності.

Хід заняття.

Керівник:

– Давайте з вами пригадаємо пантомімічну вправу “Мухи”.

(Спочатку діти виконують вправу під спів дорослого, а по-тім співаючи разом з ним)

- Як ви думаєте, діти, навіщо нам потрібен телефон?

Діти відповідають.

Вправа “Телефонна розмова.”

Керівник:

- Уявіть собі, що корівка вирішила подзвонити своїй по-друзі і розповісти про те, як вона вчора ввечері ходила на гостину до родичів.

(Діти діляться на пари, уточнюється настрій корів, в руки береться уявний або іграшковий телефон. Пари грають по черзі. Уточнення - корови тільки мукають.)

Вправа “Скажи про осінь по різному.”

Керівник:

- А зараз ми пригадаємо, як по-різному можна сказати про чудову пору року - осінь. А допоможуть нам в цьому наші “сонечка” (піктограми). Кожен обере собі сонечко і скаже про те, що настала осінь з інтонацією свого сонечка.

Фрази:

- Ура! Настала осінь!

- Це ж треба! Знову осінь!

- Осінь - це так сумно.

- Осінь. Ось чому так спати хочеться.

- Це ж треба, справді осінь.

- Осінь настала! Як гарно навкруги!

- Осінь настала, а за нею зима. Не хочу-у-у!

- А тепер давайте заспіваємо знайомі вам пісні про осінь “Осінній дощик” слова і музика Ади Грицай та “Осіння пі-сня” слова і музика Н. Рибальської. Пісню про дощик ми спробуємо заспівати дуже весело і радісно, а пісню про осінь - сумно.

Діти співають.

Використаний матеріал: піктограми (“Сонечка”), іграшкові телефони.