С целью обогащения словаря учащихся данной лексикой можно использовать зада-ния следующего характера:
1) узнавание в тексте слов, относящихся к лексике человеческих отношений;
2) подбор к данному слову синонимов и нахождение их в тексте, выяснение сходст-ва и различия в значении;
3) подбор к данному слову антонимов, нахождение в тексте антонимических пар и выяснение их значений;
4) работа над прямым и переносным значением слов:
5) употребление речевых оборотов;
6) работа с пословицами и поговорками;
7) работа со словарями;
8) выполнение различных видов творче-ских работ.
Указанные задания должны быть ком-плексными, чтобы заставить ребенка одно-временно видеть, думать, сопоставлять, рассуждать.
Необходимо вводить лексику таким об-разом. чтобы не нарушить логики учебного процесса в целом, логики построения учеб-ника. С этой целью можно предложить уча-щимся дополнительные задания к упражне-ниям или в течение 8-10 мин проводить ми-нутки доброты в начале урока или в конце после достижения основной цели урока по плану учителя.
Прежде чем предложить материал для рабо-ты, представим список слов, которые относятся к лексике человеческих отношений. При отбо-ре лексического материала учитывалась сте-пень доступности и употребительности слов. Они принадлежат к числу лексем, с которыми дети так или иначе встречались в речи окружа-ющих. в печатных источниках (в учебниках, ху-дожественной литературе, газетах и журналах). в радио- и телепередачах: верность, верный, ве-рить. внимание, внимательный, гостеприим-ство, гостеприимным, гуманность, гуманный: доброта, добрый, доброжелательность, доб-рожелательный: доверие, доверчивый. дове-рять: дружба, дружный. дружить; жесто-кость, жестокий, (ожесточиться: - забота, за-ботливый, заботиться: ласка, ласковый, лас-кать: .милосердие, милосердный: ненависть. ненавистный ненавидеть, нежность, неж-ный, нежить; наивность, наивный; насмешка. насмешливый насмехаться; отзывчивость, отзывчивый, отзываться; преданность, пре-данный: простота, простой; равняйте, рав-нодушный: тактичность, тактичный: со-весть, совестливый; уважение, уважаемый, уважительный: чуткость, чуткий: человеч-ность, человечный: честь, честный: правда, правдивый: ложь, лживый. лгать.
Приведем упражнения, в которых ис-пользовались слова данной тематической группы.
1. Прочитайте слова.
Мороз, агроном, шофёр, доброта, ува-жительный, иней, заботится, комбайн, ко-рабль, честный, инженер, равнодушие, уха-живать. внимательный.
Выполните по образцу.
Явления природы: мороз,...,
Профессии: агроном,...,
Машины: комбайн....,
Человеческие отношения: доброта.....
К слову доброта подберите однокорен-ные слова. Кого называют равнодушным
человеком? Послушайте рассказ.
Жила в селе бабушка Арина. Такая старая. что никто не помнил, сколько ей лет. У бабушки два соседа -- оба трактористы. У одного дочь Галя. семиклассница, а у другого -- дочь Нина. третьеклассница.
Однажды спросила Нина у бабушки:
-- Бабушка, когда Ваш день рождения?
Завтра, детка. - ответила бабушка. Дождалась Нина утра, нарвала цветов и не-сет бабушке. А Галя спрашивает:
-- Куда ты несешь цветы?
-- Бабушке Арине. Сегодня её день рождения.
Засмеялась Галя и говорит:
А разве она твоя бабушка? Почему ты чу-жую бабушку поздравляешь с днем рождения)
Нину поразили слова Гали. Она спросила с удивлением:
-- - А разве мажет быть ничья бабушка?
(По В.А. Сухомлинскому.)
Что можно сказать о девочках?
Запись в словарики.
Равнодушный -- безразличный, безуча-стный к людям, окружающему.
2. Прочитайте. На какие вопросы отве-чают слова в каждом столбике?
Что они обозначают?
д . брота об. зательный
бл . годарность вр . ждебный
с . весть н .смешливый и . з. ботился выем . ять оск. роить
Спишите. Вставьте пропущенные буквы.
Послушайте рассказ.
Что такое совесть?
В школьном коридоре во время перемены ссо-рились осе девочки. И одна другой 'запальчиво выкрикнула: «Бессовестная! Бессовестная!»
Безрадостный - значит, нет радости, без-надежный - нет надежды, а бессовестный нет чего? А что такое совесть?
Совесть -- это как бы второе сознание, как бы двойник человека, который подвергает сомнению и критике различные намерения человека. А уж если человек совершил что-то неблаговидное, то со-весть сурово и беспощадно наказывает его: чело-век. вдруг понимает, что поступил нехорошо, жа-леет о содеянном, ругает сам себя, хочет забыть о поступке -- и не может, и мучается от этого
Как вы считаете, всегда ли должна быть у человека совесть? Каким вы считаете че-ловека без совести?
3. Определите, какой частью речи явля-ется каждое слово.
Верный, верить, внимание, гостеприим-ный, доброжелательный, насмехаться, оби-деть, добродушный, бессердечность, ненавидеть, любить, дружить, равнодушие, уважение, тревожиться, добрый, честь, правда, сердечный, жестокий, гуманный.
Напишите слова в три столбика: имена существительные, имена прилагательные. глаголы. Назовите положительные качества человека.
4. Найдите в пословицах близкие по смыслу слова.
. Скупой глядит -- как бы другому не дать, а жадный глядит -- как бы у другого отнять. 2. Клевета и ложь -- не одно и то ж. Ложь бывает и спроста, а клевета все-гда с умыслом.
Чему посвящены эти пословицы?
Кого называют щедрым человеком, а ко-го -- скупым? Как люди оценивают щед-рость, а как -- скупость?
5. Спишите, вставляя словосочетание добрый человек. Определите падежи.
Не помнит зла (кто?) ... . Худо тому месту, где нет (кого?) ... . Поклонись в пояс (кому?) ... . Поминай добром (ко-го?)... . Хорошо иметь дело (с кем?) ... . Вспоминай чаще (о ком?) ....
6. Подберите к каждому прилагательному подходящее по смыслу имя существительное.
Верный -- ... , внимательная -- .... доб-рая -- .... жестокое -- .... равнодушный -- ..., гостеприимная -- .... заботливое -- .... нежная -- .... ласковое -- ....
Напишите словосочетания. Определите род имен существительных.
7. Запишите имена прилагательные вместе с подходящими именами существи-тельными.
(Дружеский, дружный) класс; (жесто-кий, жёсткий) человек; (скрытный, скры-тый) характер; (обидчивая, обидная) жен-щина; (радушное, равнодушное) угощение;
(гуманная, гуманитарная) помощь.
8. Перепишите, подбирая к выделенным словам антонимы. При затруднении исполь-зуйте «Школьный словарь антонимов» М.Р. Львова.
Вежливый ответ. Правдивые слова. От-нестись с доверием. Насмехаться над чело-веком. Жестокий поступок.
9. Назовите синонимы и антонимы слова жестокий.
… очень тяжело было на сердце, ко-торое грызла беспощадная совесть. (А.Гайдар.) 2. Она казалась недоброй. (Ф. Гл ад ко в.) 3. Терентьев был груб в об-ращении, недоброжелателен. (И.Гонча-ров.) 4. Надо быть милосердным, папа! (А.Чехов.) 5. Жестокосердный старик свирепо посмотрел на нас.
6. Пусть каждый день и каждый час Вам новое добудет. Пусть добрым будет ум у вас А сердце умным будет. (А. Маршак.)
Что общего между данными прилагатель-ными? Чем они различаются по смыслу?
Жестокий, безжалостный, бессердеч-ный, бесчеловечный, лютый, свирепый.
10. Образуйте пары слов с противопо-ложным значением, добавляя к словам от-рицание не (пишется слитно).
Сердечный -- не... .
Добрый -- не... .
Чуткий -- не... .
Отзывчивый-- ... .
Составьте предложения со словами пер-вого столбика. Измените эти предложения, вводя в них слова из первого столбика.
11. Прочитайте пословицы. Объясните их смысл. Выпишите глаголы 1-го спряже-ния в один столбик, глаголы 2-го спряже-ния -- во второй.
. Старая дружба и в огне не горит, и в воде не тонет. 2. Вдруг не станешь друг. 3. Друга за деньги не купишь. 4. Русский чело-век добро помнит. 5. Не одежда красит че-ловека, а добрые дела. Друга узнаешь в опас-ности. 6. После драки кулаками не машут.
Что вы знаете о настоящей дружбе? Со-ставьте рассказ на тему «О моем друге (подруге).
12. Спишите прилагательные в сочетании с существительными. Объясните значение прилагательного в каждом конкретном случае.
Образец: мягкий (хлеб, характер);
мягкий хлеб (это какой?) свежий;
мягкий характер (это какой?) поклади-стый. уступчивый, сговорчивый.
Твёрдый (камень, характер).
Тёплые (вечера, отношения).
Чёрствый (батон, человек).
Сухой (ветер, взгляд).
13. Как вы понимаете значение данных оборотов речи?
Владеть собой; выдержать характер: много думать о себе: рука об руку; от всего сердца, от чистого сердца; принять близко к сердцу.
14. Перечислите качества людей, о кото-рых рассказывают пословицы.
Моя хата с краю, я ничего не знаю.
2. В чужой лодке всегда больше дырки
3. Как собака на сене: сама не ест и дру-гим не даёт.
(Равнодушие, зависть, жадность). Отбирая содержание для творческих ра-бот, необходимо активизировать формиро-вание у младших школьников положитель-ного отношения к товарищам, членам се-мьи, старым людям, умение использовать в своих работах лексику человеческих отно-шений. С этой целью можно предложить детям следующие упражнения.
1. Сочинения на темы: «Моя любимая ма-мочка», «Мой самый любимый человек». «О моём друге», «Какие люди мне нравят-ся», «Тёплое слово и в мороз согреет», «У сильного всегда бессильный виноват», «Как можно позаботиться о близких людях» и т.д.
2. Прочитайте. Чем похожи эти произве-дения?
Вежливый человек
На автобусной остановке собралось много народу. Среди них был старичок с палочкой. По-дошел автобус. Мальчик помог старичку войти в автобус и сесть.
Внимательный человек
Девочка пришла домой из школы. Она пере-оделась, вымыла. руки и хотела обедать. Вдруг она заметила, что бабушка лежит в постели. Внучка выключила радио и накормила бабушку. дала ей лекарство, а потом сама пошла обедать.
Объясните значение слов вежливый и внимательный.
Нарядная оживленная женщина в сопро-вождении высокого молодого человека входит в автобус. Увидев её. поднимается девочка:
-- Садитесь, пожалуйста!
-- Ну что ты ...спасибо...не надо... .
-- Садитесь, садитесь! Я всегда пожилым место уступаю'.
Оживление на лице женщины гаснет. Почему смутилась женщина? Была ли девочка вежливой? Как бы вы поступили на ее месте?
Напишите сочинение «Тактичный че-ловек».
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
