Терапевтические занятия
5 ЗАНЯТИЕ "КОНФЛИКТЫ".
Коррекционные задачи: раскрепощение, объединение участников в группу; актуализация негативного опыта общения с детьми; формирование позитивных образов решения конфликтных ситуаций.
1 - Игра "Скажи другому комплимент".
2 - Беседа о конфликтах с детьми.
3 - Игра "Как поступят родители?" (проигрывание возможных вариантов негативного решения конфликтной ситуации).
4 - Ролевое проигрывание конфликта с позитивным решением.
"ГРУСТНЫЙ - РАДОСТНЫЙ ДЕНЬ".
Коррекционные задачи: раскрепощение, объединение участников в группу; актуализация негативного позитивного опыта общения с детьми; развитие саморефлексии.
1 - Игра "Продолжение фразы".
2 - Игра "Одна минута на разговор".
3 - Этюд-беседа "Самый грустный день с моим ребёнком".
4 - Этюд-беседа "Самый весёлый день с моим ребёнком".
5 - Игровые тесты на умение общаться.
6 ЗАНЯТИЕ "НАСТРОЕНИЯ".
Коррекционные задачи: объединение участников в группу; развитие саморефлексии, рефлексии, невербальных средств общения (мимики, жестов).
2 - Беседа о настроении детей.
3 - Практическое групповое упражнение: каждый рисует настроение (брови, нос, рот, овал) и передаёт другому для отгадывания.
4 - Изображение настроения мимикой (используются рисунки)..
7 ЗАНЯТИЕ "ОБРАЗ ОТЦА И МАТЕРИ".
Коррекционные задачи: объединение, раскрепощение участников группы; переформирование родительских стереотипов; развитие адекватного восприятия родительской роли; ознакомление с детскими играми.
1 - Игра "Продолжи фигуру".
2 - Этюд-беседа "Идеальные мать и отец".
3 - Этюд-беседа "Плохие мать и отец".
4 - Разговор о себе как о матери, об отце.
8 ЗАНЯТИЕ "СЕМЕЙНЫЙ ДОСУГ".
Коррекционные задачи: развитие взаимопонимания с использованием невербальных средств общения (мимики, пантомимики, жестов); формирование позитивных образов общения в семье; ознакомление с детскими играми.
1 - Игра "Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем".
2 - Беседа на тему "Досуг в семье и в гостях".
3 - Ролевое исполнение ярких образов.
4 - Лекторий. Тема "Знакомство с играми, способствующими эмоциональному сближению".
9 ЗАНЯТИЕ "НАКАЗАНИЯ И ПООЩРЕНИЯ".
Коррекционные задачи: развитие невербальных средств общения; развитие адекватных форм применения наказания и поощрения детей; развитие эмпатии в ситуации осуждения и оправдания; ознакомление с играми, развитие интереса к совместным играм с детьми.
1 - Этюды: "Дерево", "Бельё на верёвке", "Памятник", "Резиновый мяч", "Резиновая игрушка", "Бросание мяча", "Бросание снега", "Бросание печёной картошки".
2 - Дискуссия на тему "Наказания и поощрения ребёнка".
3 - Игра "Суд" (упражнение для группового тренинга).
10 ЗАНЯТИЕ "ДОМАШНИЕ ОБЯЗАННОСТИ".
Коррекционные задачи: развитие саморефлексии; развитие адекватного восприятия домашних обязанностей; развитие умений распределять домашние обязанности между всеми членами семьи; ознакомление с играми, развитие интереса к совместным играм с детьми.
1 - Игровые тесты на определение черт характера.
2 - Дискуссия на тему "Домашние обязанности".
3 - Проигрывание негативных и позитивных образов.
11 ЗАНЯТИЕ "РОДНЫЕ ТРУДНОСТИ".
Коррекционные задачи: развитие взаимопонимания; развитие интереса к совместной творческой деятельности в семье.
1 - Игра "Чувство другого".
2 - Дискуссия на тему "Как я отношусь к трудностям другого члена семьи (жены, мужа, детей)".
3 - Игра "Почётный гость" (упражнение для тренинга общения).
4 - Лекторий. Тема "Домашний театр, его ценность для позитивного внутрисемейного общения".
12 ЗАНЯТИЕ "НАШИ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ"
Упражнение "Тет-а-тет"
Соберитесь вместе с женой (мужем), сядьте близко, касаясь коленей и сохраняя контакт глаз. Посмотрите, как долго вы сможете говорить о себе и о своих взаимоотношениях, а не о третьих лицах или дополнительных темах.
Упражнение "Умеете ли вы слушать других"
Необходимо попросить одного из супругов вспомнить содержание своего последнего разговора с супругом (это должен быть такой разговор, в котором отчетливо проявилось недопонимание супругов) и в связи с этим ответить на следующие вопросы:
· О чем был этот разговор, каково его содержание?
· Что попытался объяснить и доказать вам, в чем пытался убедить вас супруг в этом разговоре?
· Как он это делал?
· О чем он говорил в начале и в конце разговора?
· Какие аргументы он использовал для доказательства своей правоты?
· Какие чувства испытывал ваш супруг, разговаривая с вами?
· Почему он считал себя правым в этом разговоре и не соглашался с вами?
Если участник затрудняется ответить хотя бы на один из этих вопросов, то это означает, что он плохо умеет слушать своего супруга (супругу), и чем больше подобных вопросов вызывают у него затруднения, тем хуже развито у него умение слушать других людей.
В заключение разговора следует предложить участникам в течение одной - двух недель во время бесед со своей супругой (супругом) тщательно контролировать себя, процесс своего слушания, ориентируясь на сформулированные выше вопросы. Как только участник научится быстро, легко и точно отвечать на сформулированные выше вопросы, это будет означать, что его умение слушать уже сформировалось.
1 ЗАНЯТИЕ Игры для релаксации
1.Игра "ДОЖДЬ В ЛЕСУ"
Цель: релаксация, развитие чувства эмпатии.
Дети становятся в круг, друг за другом - они "превращаются" в деревья в лесу. Взрослый читает текст, дети выполняют действия. "В лесу светило солнышко, и все деревья потянули к нему свои веточки. Высоко-высоко тянутся, чтобы каждый листочек согрелся (дети поднимаются на носки, высоко поднимают руки, перебирая пальцами). Но подул сильный ветер и стал раскачивать деревья в разные стороны. Но крепко держатся корнями деревья, устойчиво стоят и только раскачиваются (дети раскачиваются в стороны, напрягая мышцы ног). Ветер принёс дождевые тучи, и деревья почувствовали первые нежные капли дождя (дети лёгкими движениями пальцев касаются спины стоящего впереди товарища). Дождик стучит всё сильнее и сильнее (дети усиливают движения пальцами). Деревья стали жалеть друг друга, защищать от сильных ударов дождя своими ветвями (дети проводят ладошками по спинам товарищей). Но вот вновь появилось солнышко. Деревья обрадовались, стряхнули с листьев лишние капли дождя, оставили только необходимую влагу. Деревья почувствовали внутри себя свежесть, бодрость и радость жизни".
2. Игра "ПОДСНЕЖНИК"
Цель: релаксация, снятие эмоционального напряжения
В лесу под сугробом спрятался нежный цветок. Он крепко сложил свои лепестки, чтобы не погибнуть от холода. Уснул до весны (дети садятся на корточки, обнимая руками плечи, прижимая голову).
Солнышко стало пригревать сильнее. Лучики солнца постепенно пробуждают цветок. Он медленно растёт, пробираясь сквозь снежный сугроб (дети медленно приподнимаются и встают).
Кругом лежит снег. Ласковое солнышко так далеко, а цветочку очень хочется почувствовать тепло (дети тянут руки вверх, напрягая пальцы, поднимаясь на носки).
Но вот подснежник вырос, окреп (дети опускаются на ступни). Лепестки стали раскрываться, наслаждаясь весенним теплом. Цветок радуется, гордится своей красотой (дети медленно опускают руки, плечи, улыбаются). "Это я - первый весенний цветок и зовут меня подснежник", - кивает он всем головой.
Но весенняя погода капризна. Подул ветерок, и стал подснежник раскачиваться в разные стороны (дети раскачиваются). Цветочек склонялся всё ниже и ниже и совсем лёг на проталину (дети ложатся на ковёр).
Побежали ручьи, вода подхватила и унесла подснежник в длительное сказочное путешествие. Он плывёт и удивляется чудесным весенним превращениям (звучит природная музыка, дети лежат на ковре и "путешествуют" с закрытыми глазами). Когда цветок напутешествуется, он приплывёт в сказочную страну (дети поднимаются и рассказывают, что видели, чему удивлялись и радовались).
3. Игра "ВОЛШЕБНЫЕ КАРТИНКИ"
Цель: развитие взаимопомощи
Каждая семья получает "волшебные картинки", которые постоянно рассыпаются и "ломаются" (разрезные картинки, пазлы). Собрать их может только дружная семья. По сигналу семейные команды приступают к работе. "Фанты" платит команда, где ведущий наблюдает ссору или несправедливое распределение работы (т.е. когда один из игроков выполняет задание небольшого объёма). В конце игры "фанты" выкупаются (исполняются песни, стихи и др.).
Игра "НАЙДИ СВОЙ ЦВЕТОК"
Цель: развитие зрительного внимания
"На поляне росли цветы с семью лепестками. (Количество цветов соответствует количеству семейных команд.) Подул сильный ветер и лепестки разлетелись в разные стороны. Надо найти и собрать лепестки каждого цветика-семицветика". Лепестки располагаются на полу, на шкафчиках, на столах, под стульями и в других местах данного помещения. Побеждает команда, которая быстрее всех найдёт лепестки семи цветов(красный, жёлтый, синий, оранжевый, коричневый, фиолетовый, розовый).
2 ЗАНЯТИЕ
1 Игра "ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК"
Цель: развитие децентрации внимания, нравственных качеств личности.
Каждая семейная команда получает цветик-семицветик. Участники игры задумывают семь желаний (родитель может помочь в написании желаний дошкольника): три желания задумывает ребёнок для родителей, три - взрослый для ребёнка, одно из желаний будет совместным (желание ребёнка и родителя). Затем родитель и ребёнок меняются лепестками и отбирают лепестки-желания, которые им действительно приятны. Побеждает та семейная команда, которая имеет больше всего желанных лепестков, где предполагаемые желания совпали с реальными.
3 Игра "УГАДАЙ, ЧТО Я ПРИДУМАЛ"
Цель: объединение, раскрепощение
Ведущий игры придумывает слово (количество слов равно количеству игроков), записывает его на листе бумаги. Далее игра продолжается так же, как и игры "Продолжение фразы", "Продолжи фигуру".
3 ЗАНЯТИЕ "Театрализованные игры"
Цель: Развитие положительных эмоций, творческой активности, коррекция детско-родительских отношений
1. Игра-сказка "О РЫБАКЕ И РЫБКЕ"
Взрослый читает отрывок из сказки А.С.Пушкина или кратко пересказывает эту сказку. Дети выбирают роли старика, старухи, золотой рыбки. Остальные дети держатся за руки, изображая море (поднимают и опускают сцепленные руки). Можно использовать музыкальный фон - морские звуки. Взрослый может предложить детям продолжить сказку по-своему или переделать её.
2. Игра-сказка "ТРИ ПОРОСЁНКА"
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24
