Организация спортивного туризма в загородном лагере не ограничиваются только работой с новичками. Они позволяют успешно отрабатывать элементы сложной туристской техники.
Непозволительная роскошь – рассматривать занятия по спортивному туризму и туристские походы как чисто досуговую деятельность. Тем самым заведомо ограничивается образовательный, развивающий потенциал данных мероприятий [2,с.5].
В туристских лагерях учебный процесс - практическая деятельность, содержание которой не надумано и призвано разрешать проблемы в жизни лагеря. Обучение, построенное на живом интересе детей естественно вписывается во всю жизнь лагеря [8,с.6].
При организации спортивного туризма в детском лагере возникает потребность в разработке программы его проведения, которая составляется индивидуально для каждого мероприятия.
Создание программы лагеря необходимо для более чёткого осознания организаторами его целей и задач. Это так же – эффективная форма планирования и распределения средств и времени. И, наконец, оформленная программа может служить документом для финансовой или иной поддержки наших начинаний.
Какие же разделы может иметь программа организации туристского лагеря школьников? Она включает [8, с. 6]:
1.Вводная часть. Здесь показывается, почему возникла необходимость в проведении лагеря? Почему решение данной проблемы – приоритетная задача? Какова цель проведения лагеря? Как она связана с решением оставленной проблемы? Какие задачи должны быть поставлены для решения данной цели?
2.Концепция образовательно – оздоровительной программы. В этом разделе подробно описывается методы и формы работы. Желательно дать обоснование почему, выбраны именно эти методы. Чем и как будут заниматься дети и руководители групп? Каковы способы замера ожидаемых результатов? Какие показатели позволяют оценить эффективность использованных средств?
3.Характеристика детского контингента. Кто едет в лагерь (возраст, требования к медицинскому допуску)?:
o Желательно одного возраста
o Общий интерес, единые нормы
o Ребята с близкой физической подготовкой
o Одинаковое количество девочек и мальчиков
o Лучше группа не более 12 человек.
Нужна ли участникам предварительная подготовка и в каком объёме?
4.Характеристика кадрового обеспечения. Кто будет руководить лагерем? Полезно определить требования к уровню педагогической, спортивно – туристической, инструкторской и судейской квалификации руководителей детских групп.
5.Ресурсное обеспечение целиком зависит от вида туризма и образовательных задач. Определяются качественные и количественные требования и личному и групповому снаряжению. Какое снаряжение инвентарь и оборудование необходимы для реализации образовательно–оздоровительной части программы? Из каких источников поступят эти ресурсы?
6.Бюджет программы или смета расходов. Разделы: оплата труда, основные прямые расходы и непрямые расходы. Целесообразно чётко разграничить источники доходов (например, средства бюджета, родительские средства, средства спонсоров и т.д.).
Требования к возрасту детей определяются программой, по которой предварительное обучение. В наших лагерях базовой служила программа дополнительного образования для учащихся 7 – 11 классов « лидер: школа туристского организатора». Новизна данного образовательного курса состоит в подготовке школьников – организаторов туристской деятельности, развитии у учащихся коммуникативных качеств и накоплений ими опыта лидерства малых группах.
Специализированную подготовку школьника – туристского организатора целесообразно начинать в 7 – 8 классе средней школы. До 12 -13 лет ребёнок может получить первичный опыт туристско деятельности: участие в туристских прогулка, местных экскурсиях (начальная школа), одно – двухдневных походах по родному краю в составе класса, туристского объединения (5-6 класс). К 12 – 13 годам целесообразно переходить от туристских мероприятий «для детей» к организации туристских походов самими школьниками под руководством квалифицированного педагога – тренера.
К этому возрасту, дети по своим потребностям (стремлению к общению и деятельности в кругу ровесников, преодолению трудностей, испытанию себя, самоутверждению) и возможностям (образовательным и физиологическим) созревают к самостоятельной туристской деятельности в коллективе сверстников в условиях туристского быта.
Для более успешной реализации образовательной части программы лагеря желателен подбор детей примерно одного возраста (13 – 14 лет).
Возможна комплектация разновозрастных групп. В этом случае более опытные в спортивно – туристском отношении ребята могут выполнять роли инструкторов дежурных бригад, туристских служб.
Из 15 – 20 детей комплектуется туристская группа. Важно определить оптимальное для конкретной организации количество групп на одну смену работы лагеря. Это будет зависеть от кадровых, финансовых и материально – технических возможностей поводящей организации и экологических возможностей территории, на которой организуется лагерь (пределом «вместимости» территории без ущерба для экологии природной среды).
Конечно, в туристский лагерь могут быть зачислены дети, не имеющие медицинских противопоказаний.
Для наиболее успешного взаимодействия в условиях относительно автономного существования в природной среде при полном самообслуживании, детям необходим предварительный опыт совместной туристской деятельности. Поэтому основными требованиями к участникам станут предварительное обучение и опыт совместных одно – трёхдневных походов [8,с.7].
Требования к квалификации педагогов определяются спецификой вида деятельности и потенциалом детского коллектива.
Необходимы:
- педагогическое образование, опыт педагогической деятельности в детских
коллективах,
- спортивно – туристская квалификация (желателен опыт участия в категорийных походах),
- опыт судейства туристских соревнований.
В соответствии с «Инструкцией о порядке организации и проведении туристских мероприятий со школьниками» в каждой группе должен быть руководитель и заместитель руководителя. При участии во время одной смены трёх и более групп для координации усилий педагогов появляется потребность включить в штатное расписание должность начальника лагеря (старшего руководителя).
Для наиболее успешной реализации педагогических функций и обеспечения единства требований все педагоги должны быть хорошо знакомы с Программой лагеря, методиками работы и иметь предварительный опыт совместной туристской деятельности с данным детским и педагогическим коллективами, возможно при подготовке лагеря [8, с. 8].
Фактически туристский лагерь является завершающим этапом реализации программы, которая использовалась для обучения детей в течение всего учебного года. Это могут быть программы «Юные туристы» [Крайман М.И. –М.,1982,- C.5-18] . Можно использовать и программу для учащихся 8 -9 классов «Основы туристской деятельности».
Для успешной реализации программы лагеря предварительная туристская подготовка участников обязательна. Комплектование лагеря начинается уже в начале учебного года.
Образовательно – оздоровительная программа, без условно, может и должна разрабатываться педагогами для каждого лагеря индивидуально. Приведённые ниже подходы к разработке образовательно–оздоровительной программы не могут претендовать на универсальность. Мы преследовали лишь цель показать возможный алгоритм рассуждений от постановки педагогических целей до методики отслеживания результатов.
По глубокому убеждению авторов, образовательный процесс в условия полевого быта непрерывен. И учителем попеременно становятся и педагог, и детский коллектив, и даже… погодные условия, и естественные препятствия на маршруте [8,с. 9].
Образовательно–оздоровительные задачи лагеря ставятся в зависимости от потребностей данного коллектива и возможностей педагогов. Как правило, я группировала задачи в три взаимосвязанных блока (области):
1. жизнь в коллективе, лидерство
2. выживание в природной среде
3. комплексное
краеведение
В соответствии с данной структурой и будут распределены частные задачи.
1. Жизнь в коллективе, лидерство (задачи развития коммуникативных и лидерских качеств).
1.1. Создание и поддержание комфортного социально – психологического климата в туристской группе.
1.2. Задачи социализации ребёнка посредством её самореализации в выполнении туристских обязанностей (определённого функционала) в естественных и искусственно созданных микрогруппах (отделение, бригада, «проблемная» группа).
1.3. Накопление опыта лидерства в малых группах (командир бригады, командир отделения, лидер «дела»).
2. Выживание в природной среде (задачи овладения навыками выживания в природной среде).
2.1.Задачи физического оздоровления школьников средствами туризма.
2.1.1. Формирование двигательных навыков, силы, ловкости, выносливости,
быстроты реакции посредством ходьбы пешком с нагрузкой и без неё, бега, ежедневных физкультурных упражнений, спортивных игр.
2.1.2. Закаливание, купание.
2.1.3. Оздоровительно – рекреационные задачи – проживание детей из экологически неблагополучных городских условий в экологически чистой природной среде, вдали от проезжих дорог и промышленных предприятий.
2.1.4. Задачи по организации чёткого режима физических нагрузок, отдыха и питания.
2.2. Формирование прикладных туристских умений и навыков.
2.2.1. Навыки организации и поддержания туристского быта.
2.2.2. Навыки ориентирования.
2.2.3. Навыки преодоления простейших естественных препятствий.
3. Комплексное краеведение.
3.1. Задачи ознакомления с природными и культурно – историческими особенностями родного края, района проведения лагеря.
3.2. Обучение умению вести простейшие метеорологические наблюдения.
3.3. Обучение умению творчески фиксировать собственные впечатления, результаты наблюдений [8, с.10].
Для реализации поставленных целей, образовательных и оздоровительных задач, возможно использовать следующие формы и методы работы [8, с.11-14]:
-учебно-теоретические и практические.
- учебные походы.
- трудовая, общественно-полезная деятельность в лесу.
- соревнования по ориентированию.
- топографическая съёмка местности.
- экологические экскурсии.
2.2 Характеристика форм организации спортивного туризма в детском оздоровительном лагере и их эффективность
Факторы, влияющие на организацию спортивного туризма в детском оздоровительном лагере. К факторам, влияющим на организацию спортивного туризма относятся следующие:
1) Материально-техническая база (приложение 1);
2) Кадровое обеспечение туристского лагеря. Наличие у педагогов туристско-спортивных опыта (участие в соревнованиях по туристскому многоборью и спортивному ориентированию областного и Российского масштаба, проведение походов различных категорий и видов туризма, опыт судейства соревнований различного уровня, рисовки и составления карт);
3) Необходимое финансирование туристско - спортивных мероприятий;
4) Обеспечение наполняемости лагеря в соответствии с программой, стабильность контингента;
5) Системность и логическое проведение занятий: практические занятия – итог теоретической подготовки, а так же системное проведение походов, учебно-тренировочных сборов, практических занятий;
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8