Нормальное развитие силы мышц правой кисти имели 21,5% первокурсников, 84% второкурсников, 77,5% третьекурсников, 80,5% курсантов четвёртого курса и 64,5% пятого курса; левой кисти – 25% первокурсников, 90% курсантов второго года обучения, 84% третьего года обучения, 74% курсантов четвёртого курса и 87% пятого курса.
Развитие силы мышц правой кисти ниже нормы имели 75% первокурсников, 6% второкурсников, 19,5% курсантов третьего и четвёртого курсов и 32% пятикурсников; левой кисти – 75% курсантов первого курса, 3,5% курсантов второго курса, 13% третьекурсников, 19,5% курсантов четвёртого года обучения и 10% пятого года обучения.
Развитие силы мышц правой кисти выше нормы имели 3,5% первокурсников, 10% второкурсников, 3% курсантов третьего и пятого курсов; левой кисти – 6,5% курсантов второго курса, 3% третьего курса, 6,5% четверокурсников и 3% курсантов пятого курса.
Из данного обследования можно сделать вывод, что основная масса обследованных имеет нормальное развитие силы мышц. Только курсанты-спасатели первого года обучения имеют большое количество результатов ниже нормы. Это свидетельствует об усложнении жизненного режима курсантов, адаптации к новым условиям, ещё не завершился процесс изменения естественных морфологических и функциональных свойств организма.
Таким образом, в результате проведённых исследований было определено, что большинство курсантов-спасателей имеют нормальное физическое развитие, а по таким показателям как ЖЕЛ и ОГК от 20% до 40% курсантов имеют высокий уровень развития. Лишь у незначительной части курсантов наблюдаются проблемы с лишним весом.
2.3 Значение физической подготовки в освоении профессионально-прикладных учебных дисциплин
2.3.1 Профессионально-прикладная физическая подготовка
ППФП – представляет собой специализированный вид физического воспитания, осуществляемый в соответствии с требованиями и особенностями данной профессии [29].
Основное назначение ППФП – направленное развитие и поддержание на оптимальном уровне тех психических и физических качеств человека, к которым предъявляют повышенные требования конкретная профессиональная деятельность, а также выработка функциональной устойчивости организма к условиям этой деятельности и формирования прикладных двигательных умений и навыков, преимущественно необходимых в связи с особыми внешними условиями труда.
Многочисленные научные данные показывают, что ППФП существенно влияет на повышение качества профессионального обучения и сокращения сроков овладения трудовыми навыками, создание предпосылок для устойчивой и высокой работоспособности. ППФП также повышает устойчивость организма к неблагоприятным воздействиям производственной среды и снижает заболеваемость, способствует профессиональному долголетию кадрового состава работников [30].
Всё сказанное свидетельствует о том, что в ППФП наиболее конкретно воплощается один из важнейших принципов педагогической системы – принцип органической связи физического воспитания с практикой трудовой деятельности.
Каждая профессия предъявляет к человеку специфические требования и часто очень высокие к его физическим и психическим качествам, прикладным навыкам. В связи с этим возникает необходимость профилирования процесса физического воспитания при подготовке молодёжи к труду, сочетание ОФП со специализированной – профессионально-прикладной физической подготовкой [30].
Следует подчеркнуть, что ОФП создаёт основные предпосылки для успешной профессиональной деятельности, опосредованно проявляясь в ней через такие факторы физической работоспособности, как сочетание здоровья, уровень физического развития, уровень аэробной и анаэробной мощности, функциональных систем организма, силы и мышечной выносливости и др. Поэтому ОФП служит основой ППФП.
2.3.2 Профессионально-прикладные учебные дисциплины, изучаемые курсантами-спасателями в УВАУ ГА
ППФП спасателей МЧС России осуществляется в соответствии с положением, утвержденным Министерством чрезвычайных ситуаций РФ. Это одна из немногих профессий, которая сочетает в себе владение профессиональными качествами сразу нескольких профессий, а именно: пожарного, водолаза, парашютиста, скалолаза и др. Исходя из этого, спасатели должны обладать специфическими, следующими основными качествами:
- способностью длительное время выполнять однообразные движения, при наличии больших физических и эмоциональных нагрузок, в неудобных рабочих позах;
-способностью быстро передвигаться и выполнять работы в различных условиях (антропогенных и природных), а также при наличии реальной и потенциальной опасности;
- способностью оперативно воспринимать и быстро обрабатывать информацию в условиях плохой видимости, звуковых помех, резких перепадов освещенности, запыленности, задымленности и других отвлекающих факторов;
- способностью адекватно реагировать на внезапно возникшую опасность;
- способностью переносить значительные кратковременные физические и нервно-эмоциональные перегрузки, быстро переключать внимание, готовностью воспринимать новые нагрузки;
- способностью переносить неприятные впечатления без выраженного эмоционального напряжения;
- способностью быстро и точно совершать действия и сохранять устойчивость двигательных реакций под влиянием экстремальных факторов, в условиях дефицита времени;
- умением безопасно выполнять работу;
- способностью к взаимопониманию, состраданию [5, 31,32].
Труд спасателя связан со значительным физическим и эмоциональным напряжением, так как выполняется в опасных для здоровья и жизни условиях.
Переход к чрезвычайной активности происходит мгновенно. Боевая активность, связанная с тушением пожаров или иными АСР, имеет характеристики, требующие от спасателя оперативности, решительности, энтузиазма, физической активности. Без этих качеств невозможна успешная деятельность по ликвидации ЧС [38,39].
Решающим фактором подготовки спасателей является содержание его обучения. Рассмотрим некоторые, наиболее значимые профессионально-прикладные учебные дисциплины, качественному усвоению содержания программных требований и норм которых, способствует учебный процесс по физическому воспитанию.
Пожарно-спасательная подготовка
Целью изучения данной дисциплины специализации является получение курсантами знаний, умений и навыков, необходимых руководителю ведомственной пожарной охраны (ВПО) СПАСОП для подготовки личного состава подразделений ВПО СПАСОП к практическим действиям по тушению пожаров и спасанию людей на воздушном судне (ВС) и объектах инфраструктуры ГА.
Изучение данной дисциплины базируется на знании курсантами таких дисциплин как «Пожарно-спасательная техника и оборудование», «Защита в чрезвычайных ситуациях», «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности», «Спасательная техника, оборудование и снаряжение», «Пожарная тактика».
В свою очередь дисциплина «Пожарно-спасательная подготовка» изучается во взаимодействии с такими дисциплинами как «Психология и педагогика», «Физическая подготовка», «Производственная безопасность», «Поисковое и аварийно-спасательное обеспечение гражданской авиации», «Производственная безопасность», в содержании которых рассматривается конструкция, тактико-технические данные, особенности эксплуатации и обслуживания пожарной техники и снаряжения, вопросы организации подготовки и использования сил и средств ведомственной пожарной охраны ПАСОП на различных этапах боевых действий на пожарах, оформления оперативных и учебно-методических материалов.
В результате изучения учебной дисциплины «Пожарно-спасательная подготовка» курсанты должны:
Иметь представление:
- о порядке организации и проведения пожарно-спасательной подготовки с начальствующим составом пожарной части;
- о правильности составления оперативных и учебно-методических документов и оформления схем тушения пожаров;
- о принципах использования сил и средств подразделений пожарной охраны в период организации спасательных работ на аэродромах и воздушных судах.
Знать:
- приемы работы с пожарной техникой, пожарно-техническим вооружением и оборудованием;
- мероприятия по обеспечению физической готовности личного состава ВПО и подготовке расчетов к боевой работе на пожарах;
- принципы рационального и тактически грамотного использования сил и средств ВПО на различных этапах боевых действий;
- порядок выполнения упражнений личным составом ВПО как индивидуально, так и в составе расчета, команды, правила техники безопасности и нормативы при проведении занятий;
- методы проведения учений, занятий, тренировок с личным составом ВПО и взаимодействующими подразделениями;
- методы воспитания у личного состава психологической устойчивости, дисциплинированности и взаимопомощи при выполнении задач службы.
Уметь:
- укладывать и надевать боевую одежду и снаряжение; работать со спасательной верёвкой и пожарной лестницей;
- работать с пожарными стволами, рукавами, рукавной арматурой и принадлежностями;
- устанавливать пожарные автомобили на водоисточнике. Организовать боевое развёртывание по тушению пожаров;
- проводить занятия и тренировки с личным составом пожарно-спасательной команды (ПСК) на пожарной технике, с пожарно-техническим вооружением и оборудованием;
- составлять планы проведения учений, планы-конспекты для проведения занятий по пожарно-спасательной подготовке [26].
Парашютно-спасательная подготовка
Целью учебной дисциплины «Парашютно-спасательная подготовка» является изучение курсантами парашютной техники, оборудования и снаряжения применяемых в региональных поисково-спасательных базах (РПСБ), в подразделениях поиска и спасения СПАСОП гражданской авиации, правил эксплуатации, обслуживания и хранения парашютной техники, снаряжения и оборудования.
Изучение данной дисциплины базируется на знании обучающихся таких дисциплин как «Физика», «Медико-биологических основ», «Безопасности жизнедеятельности», «Физиология человека».
В свою очередь дисциплина «Парашютно-спасательная подготовка» изучается во взаимодействии с такими дисциплинами как «Поисковое и аварийно-спасательное обеспечение гражданской авиации», «Медицина катастроф», «Физическая подготовка», «Основы климатологии и метеорологии», «Выживание», в содержании которых рассматриваются инструкция, тактико-технические данные, эксплуатации снаряжения и оборудования, адаптация и организация выживания в экстремальных ситуациях (ЭС), особенности влияния атмосферных факторов на выполнение прыжков с парашютом используемых в ходе подготовки и выполнения учебно-тренировочных и производственных прыжков с парашютом при поисковых и аварийно-спасательных работ по ликвидации последствий авиационных происшествий и катастроф.
В результате изучения данной дисциплины обучающиеся должны:
- об истории возникновения парашюта;
- о классификации, назначении и особенностях конструкций различных типов парашютных систем;
- об основах климатологии и метеорологии.
- нормативно-правовую базу и руководящие документы регламентирующие выполнение прыжков с парашютом;
- теоретические основы прыжков с парашютом;
- тактико-технические данные (ТТД), конструкцию, правила эксплуатации и хранения парашютных систем;
- конструкцию, модификацию, правила эксплуатации и хранения парашютных страхующих приборов;
- правила выброски грузов;
- организацию поисково-спасательных работ.
- применять парашютную технику и оборудование;
- производить укладку ПСД-6 серии 4,3-5, «Лесник-2», 3-5 серии 4;
- выполнять прыжки с парашютом;
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16
