48. Костогриз С. Використання опорних схем і таблиць на уроках математики// Початкова школа. - 2004. - № 5. - С.32-33.

49. Кравець Н.П. Організація роботи груп учнів в умовах внутрішньо класного диференційованого навчання// Початкова школа. - 1993. - № 5-6. - С.49-51.

50. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: Підручник - К.: Знання-Прес, 2003. - 418 с.

51. Латохіна Л.Г. Класифікація диференційованих завдань для самостійної роботи з математики// Початкова школа. - 1984. - № 9. - С.39-45.

52. Левина И.И. Опытно-экспериментальная разработка методики самостоятельной работы учащихся на уроке при изучении педагогических дисциплин: Автореф. дис. …канд. пед. наук. - М., 1971. - 36 с.

53. Лисенко Н.М. Раціональні прийоми самостійної роботи на однотемних та однопредметних уроках// Початкова школа. - 1986. - № 11. - С.49-50.

54. Литовко С.І. Диференційований та індивідуальний підхід до учнів// Початкова школа. - 1988. - № 10. - С.25-28.

55. Лобчук О. Знання про текст як система орієнтирів у побудові висловлювань різних типів// Початкова школа. - 2002. - № 4. - С.17-21.

56. Логачевська С. Критичне мислення і диференціація на уроках читання// Початкова школа. - 2004. - № 7. - С.26-29.

57. Логачевська С.П. Диференціація у звичайному класі: Посібник для вчителя. - К.: Заповіт, 1998. - 336 с.

58. Логачевська С.П. Дійти до кожного учня / За ред. Савченко О.Я. - К.: Радянська школа, 1990. - 158 с.

59. Лукьянова М. Ориентир самостоятельной деятельности: обучение школьников самоконтролю// Учитель. - 2003. - № 2. - С.3-6.

60. Маланюк К.П., Маланюк М.П., Романюк З.П. Навчання учнів самоконтролю// Початкова школа. - 1989. - № 3. - С.30-33.

61. Мельник Ю. Самостійна робота у системі індивідуального навчання учнів сільських шкіл// Рідна школа. - 2002. - № 6. - С.51-53.

62. Микельсон Р.М. О самостоятельной работе учащихся в процессе обучения. - М.: Учпедгиз, 1940. - 96 c.

63. Мірошник І. Проблема формування творчої самостійності діяльності учнів у педагогічній науці //Світло. - 2003. - № 1. - С.10-13.

64. Могилевська С.В. Диференціація самостійних завдань// Початкова школа. - 1984. - № 1. - С.50-52.

65. Могорита А.І., Будна Н.О. Підсумкові контрольні роботи з української мови. 1-4 класи. - Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 1998. - 72 с.

66. Мороз О.Г. Шляхи забезпечення наступності у самостійній навчальній роботі учнів середньої загальноосвітньої школи і студентів вузу: Автореф. дис. …канд. пед. наук. - К., 1971. - 27 с.

67. Московченко В., Дудко Л. Розв'язування математичних задач на рух// Початкова школа. - 2001. - № 2. - С.21-23.

68. Національна доктрина розвитку освіти // Освіта України. - 2002. - № 33. - 23 квітня.

69. Нестеренко Л.П. Диференційований підхід до організації самостійної роботи молодших школярів// Освіта Донбасу. - 2001. - № 3. - С.52-56.

70. Новий тлумачний словник української мови: У чотирьох томах / Уклад. В.В Яременко, О.М. Сліпушко. - К.: Аконіт, 1999. - Т.2. - 910 с.

71. Осмаловская И.М. Организация дифференцированного обучения в современной общеобразовательной школе. - М.: Ин-т практ. психологии, Воронеж: МОДЭК, 1998. - 160 с.

72. Остапйовський І.Є. Продуктивна праця учнів у сільській малокомплектній школі// Радянська школа. - 1988. - № 3. - С.42-45.

73. Пачашинська М. Дидактичні матеріали з української мови. 2 клас. - Тернопіль: Підручники і посібники, 2007. - 96 с.

74. Педагогический энциклопедический словарь/ Гл. ред. Б.М. Бим-Бад; Редкол.: М.М. Безруких, В.А. Болотов, М.С. Глебова и др. - М.: Большая российская энциклопедия, 2002. - 528 с.

75. Педагогіка: Навчальний посібник/ В.М. Галузяк, М.І. Сметанський, В.І. Шахов.- Вінниця: РВВ ВАТ «Віноблдрукарня», 2001. - 200 с.

76. Песталоцци И.Г. Избранные педагогические произведения: в 3-х томах т. - Т.2. - 288 c.

77. Пидкасиситый П.И. Самостоятельная деятельность учащихся. - М.: Педагогика, 1972. - 186 с.

78. Пігович М.В. Орфограми: вивчаю, закріплюю, знаю. 2-4 класи. - Тернопіль: Мандрівець, 2004. - 24 с.

79. Подласый И.П. Педагогика. В 2 кн. - М.: ВЛАДОС, 1999. - Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. - 576 с.

80. Програми для середньої загальноосвітньої школи. 1-4 класи. - К.: “Початкова школа”, 2006. - 432 с.

81. Промоторова Н.В. Индустриальные самостоятельные работы учащихся в обучении: Автореф. дис. …канд. пед. наук. - М., 1971. - 39 с.

82. Савельєва С.С. Проблеми малокомплектної// Початкова школа. - 1991. - № 8. - С.34-36.

83. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. - К.: “Генеза”, 1999. - 368 с.

84. Савченко О.Я. Методика читання у початкових класах: Посібник для вчителя. - К.: Освіта, 2007. - 334 с.

85. Савченко О.Я. Розвиток пізнавальної самостійності молодших школярів. - К.: Радянська школа, 1982. - 176 с.

86. Савченко О.Я., Суворова Г.Ф., Навчально-виховний процес у мало комплектній школі: Посібник для вчителя. - 2-ге вид. - К.: Радянська школа, 1988. - 232 с.

87. Сапун Г. Збірник диктантів і завдань для тематичного опитування з української мови у початкових класах. - Тернопіль: Підручники і посібники, 2001. - 176 с.

88. Сапун Г., Вознюк Л. Українська мова. Довідничок для учнів початкових класів. - Тернопіль: Підручники і посібники, 2007. - 32 с.

89. Сікорський П.І. Теоретико-методичні основи диференціації навчання. - Львів: Каменяр, 1998. - 196 с.

90. Скрипченко О.В. Психічний розвиток учнів. - К.: Радянська школа, 1974.- 104 с.

91. Срода Р.Б. Воспитание активности и самостоятельности учащихся в учении, АПН РСФСР, 1956. - 56 с.

92. Стадник Є.І. Організація самостійної роботи в класі-комплекті// Початкова школа. - 1986. - № 11. - С48-49.

93. Стрілець С. Математичні задачі підвищеної складності на додавання і віднімання в межах 100// Початкова школа. - 2004. - № 6. - С.26-27.

94. Суворова Г.Ф. Приемы индивидуализации домашних заданий учащихся// Начальная школа. - 1987. - № 6. - С.55-59.

95. Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві // Вибрані твори у 5-ти т. - К.: Радянська школа, 1976. - Т.2. - 665 с.

96. Тарнавська С. Методичні прийоми розв'язування арифметичних завдань складанням виразів// Початкова школа. - 2005. - № 12. - С.18-23.

97. Тришнівська Г.Б. Організація діяльності учнів різновікових груп// Початкова школа. - 1995. - № 8. - С.12-13.

98. Трубачова С. Організація самостійної роботи учнів у процесі засвоєння нових знань // Педагогіка і психологія. - 1996. - № 4. - С. 79-95.

99. Тюнин В.А. Подготовка учащихся к самостоятельной работе (на уроках по гуманитарным предметам в старших классах средней школы): Автореф. дис. …канд. пед. наук. - Томск, 1965. - 24 с.

100. Узорова О.В., Нефьодова О.О. Контрольні і перевірні роботи з математики: 1 - 3 класи. - К.: Школа, 1999. - 271 с.

101. Унт И. Индивидуализация и дифференциация обучения. - М.: Педагогика, 1990. - 188 с.

102. Ушинский Н.Д. Собр. соч. - М.-Л., 1948. - Т.3.

103. Философский энциклопедический словарь. - М.: ИНФА-М, 1999. - 576 с.

104. Фінько Г.М., Бойцун В.С. Дидактичні матеріали з математики. 2 клас. - Вид. 2-ге, доп. - Кам'янець-Подільський: Абетка, 2001. - 64 с.

105. Фінько Г.М., Бойцун В.С. Дидактичні матеріали з української мови. 2 клас. - Кам'янець-Подільський: Абетка, 2004. - 72 с.

106. Фіцула М.М. Педагогіка. - К.: Видавничий центр «Академія», 2002. - 258 с.

107. Функція і структура методів навчання/За ред. В. О. Онищука. - К.:, 1979.

108. Фурман А. Системна диференціація навчання: концепція, теорія, технологія // Освіта і управління. - 1997. - № 2. - С. 37-67.

109. Чередов И.М. Система форм организации обучения в советской общеобразовательной школе. - М.: Педагогика, 1987. - 152 с.

110. Шандарівська Г. Уроки математики у 2 класі. - Тернопіль: Підручники і посібники, 2004. - 224 с.

111. Шандрівська Г. Контрольні роботи з української мови у початкових класах. - Тернопіль: Підручники і посібники, 2003. - 48 с.

112. Шост Н.Б. Уроки математики. 2 клас. - Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2003. - 320 с.

113. Шпиця В. Навчаю в малокомплектній// Початкова школа. - 2000. - № 10. - С.22-24.

114. Штабова Л. Навчання молодших школярів розв'язувати задачі// Початкова школа. - 2005. - № 6. - С.24-28.

115. Штабова Л. Самостійна робота молодших школярів на уроках математики// Початкова школа. - 2004. - № 6. - С.24-26.

116. Шулик В.І. Педагогічні аспекти диференційованого підходу до учнів у навчальному процесі: Навчально-методичний посібник. - К.: ІЗМН, 1997. - 52 с.

117. Янченко Г., Янченко О. Текстові задачі як засіб формування прийомів математичного моделювання// Початкова школа. - 2004. - № 7. - С.31-34.

ДОДАТКИ

Додаток А

Анкета для вчителів

1. З якою метою найчастіше Ви проводите самостійну роботу з учнями?

2. Які за характером пізнавальної діяльності завдання Ви даєте для самостійної роботи?

3. Які способи перевірки самостійної роботи Ви використовуєте?

4. Яким способом формуєте навички самоконтролю і самооцінки самостійних робіт?

5. За якими ознаками Ви проводите диференціацію самостійних робіт?

6. На скільки часто Ви використовуєте самостійну роботу учнів?

7.

Додаток В

Завдання для самостійної роботи з української мови (2 клас)

Тема. Мова і мовлення

Запишіть два слова привітання.

Запишіть два слова-прощання.

Підкреслити букви, які відрізняють одне слово від іншого.

Коса - роса; мир - мур; син - сир;

Сірка - зірка; шило - мило; сила - сіла.

4. Утворити словосполучення із слів першого і другого рядків.

а) лимон, мак, роса, карась;

б) червоний, холодна, швидкий, кислий.

5. з поданих слів скласти і записати речення.

Цвітуть, у, осінні, саду, квіти.

Тема. Текст

1. Прослухайте текст. Визначте його тип (розповідь, опис, міркування).

Росла на грядці капуста. Була вона велика, кругла, біла. Сто листочків-одежинок мала на собі. Листочки у неї соковиті, солодкі.

2. Прочитати текст, вставляючи потрібні букви. Дібрати до нього заголовок.

Л…ня та ...ра пішли в га…ок. Там було багато грибів і кв…тів. Вони назбирали грибів та нарвали букети квітів.

(20 сл.)

1) Списати текст.

2) Записати ще 2 слова, в яких пишеться буквосполучення йо.

Тема. Речення

1. Прослухайте речення. Перебудуйте його так, щоб утворилося спонукальне речення. Запишіть його.

Хлопчик врятував пташеня.

2. Прослухайте речення. Перебудуйте його так, щоб утворилося запитальне речення.

Діти повісили на деревах годівнички.

3. Прослухайте речення. Випишіть з нього підмет і присудок.

Земля вкрилася пухнастим снігом.

4. Записати словосполучення, вжиті у прямому значенні.

Пуста коробка, пуста затія;

золота каблучка, золоті руки;

залізний сейф, залізний характер.

5. Із поданих слів утворити словосполучення.

Золотий (осінь); на високій (береза);

(перший) ластівка; любити (земля).

6. Поділити слова для переносу.

Кукурудза, дзюрчить, ходжу, дзенькнути.

7. До речень дібрати словосполучення, подані у дужках.

На Андрійкові була нова ....

Петрик обгорнув підручник....

(білим папером, учнівська форма).

8. Дати відповіді на запитання.

Як називається перший місяць осені?

Яким місяцем закінчується рік?

Як називається п'ятий день тижня?

9. Прочитати текст, вставляючи потрібні букви. Дібрати до нього заголовок.

Віра захворіла. Д..вчинка пропустила багато уроків. Діти ходили до ..іри. Вони допомагали подруз.. готувати уроки. Віра не в..дстала від,класу. Вона дякувала сво..м друзям.

(25 сл.)

1) Списати текст.

2) Кому зі своїх друзів ти допоміг?

10. Прочитати текст. Дібрати заголовок і дописати розповідь.

Насунула синя хмара. Впали перші важкі краплі. Полив сильний дощ. Вдарив грім.

Це: а) текст-розповідь;

б) текст-опис;

в) текст-міркування.

Тема. Службові слова в реченні

1. Спиши вірш. Підкресли службові слова.

Світлий ранок в темний ліс

на сніданок роси ніс.

По бадиллі, по корчах

у барилі на плечах.

(Тамара Коломієць)

2. Прочитай. Встав службові слова. Запиши.

Виліз (звідки?)... нірки.

Став (де?).... деревом.

Їде (куди?)... море.

Жартує (з ким?) ... товаришем.

Потрапив (під що?) ... дощ.

3. Зв'яжи кожну пару слів за допомогою службового слова. Запиши.

Зразок: птахи на дереві.

Птахи, дерево; прийшли, ліс; сидів, кущ; висить, дерево; розмовляла, подруга; зайчик, ялинка; юшка, риба.

4. Прочитай і спиш. Підкресли службові слова.

Узяв дід ріпку за чуб. Баба діда - за сорочку. Дочка бабу - за запаску. Промучилися увесь день, а ріпка сидить у землі, як пень.

(З казки «Ріпка»)

5. Прочитай. Допиши речення. Підкресли службові слова.

Яблуні ростуть (де?) … … .

Пшениця достигає (де?)… … .

Гриби ростуть (де?) … … .

Огірки ростуть (де?) … … .

Суниці збирають (де?) … … .

Слова для довідок: у саду, на полі, у лісі, на городі, на галявині.

6. Спиши, розкриваючи дужки. Службові слова підкресли.

(По) садочку ходить вітер,

грає пісню (на) гіллі,

посипає білим цвітом,

наче цвітом (по) землі.

(Ніна Калюжна)

Склади два речення з службовими словами і запиши їх.

Зі слів кожного рядка склади і запиши речення. Підкресли службові слова.

Зранку, на, блищала, травичці, роса.

Під, вирив, кріт, землею, нору.

Біля, учні, школи, посадили, квіти.

Тема. Корінь слова. Спільнокореневі слова

1. Прочитай групи споріднених слів. Спиши їх. Познач корінь.

Гість, гостинний, гостинець.

Лікар, лікарня, полікувати.

Ялина, ялинка, ялиночка.

2. Прочитай текст. Спиши. Знайди і підкресли споріднені слова. Познач корінь.

Узимку день короткий. Зимове сонце майже не гріє. Птахи взимку перебираються ближче до людських жител. Там їм легше перезимувати.

4. Із ряду поданих слів випиши групи споріднених. Познач у них корінь.

Вода, земля, підводних, ходити, переходити, земельний, водяний, землянка, заходити, землях.

5. Прочитай групи споріднених слів. Спиши їх. Познач корінь.

Ніс, заніс, носити.

Світ, світило, світлий.

6. Прочитай слова. Визнач «зайве». Спиши спільнокореневі слова. Познач в них дужкою корінь.

Казати, розказати, казка, каска, переказ, переказувати, підказувати.

7. Прочитай вірш. Спиши. У виділених словах познач корінь. Підкресли звертання.

Вітре, вітерочку,

ще й буйненький.

Саде, мій садочку, зелененький!

В. Сосюра

8. До кожного слова добери ряд споріднених. Запиши. Познач корінь у словах.

Життя червоний

лікар літак

9. До кожного слова добери ряд споріднених. Запиши. Познач корінь у словах.

Сад клен

черга озеро

10. Прочитай вірш. Спиши. У виділених словах познач корінь. Підкресли слова - назви ознак.

Зелена травиця не спить вже давно,

маленька синичка взялась за зерно,

зайчик - за капусту,

дітки - за молочко.

11. Прочитай скоромовку. Спиши. Познач корінь у споріднених словах.

Пекар півень у пекарні пік перепічки прегарні і пшеничні пампушки, і препишні пиріжки. Пригощайтеся!

Т. Коломієць

Тема. Звуки і букви. Склад. Наголос

Варіант 1

1. Запишіть слова, в яких букв більше, ніж звуків.

Ходжу, ім'я, лелека, день.

2. Прослухайте. Запишіть тільки трискладові слова.

Мальви, дерево, садок, ялинка.

3. Запишіть слова, які не переносяться.

Олія, Іванко, Іра, пір'я.

4. Складіть звукову модель слова "взуття".

Варіант 2

1. Запишіть слова, в яких звуків більше, ніж букв.

Сім'я, щука, гаї, сон, дощ, риба, пеньок.

2. Запишіть тільки чотирискладові слова.

Соловейко, весняний, зеленіти.

3. Запишіть слова з апострофом.

Бур'ян, буряк, свято, в'яз, цвях, п'ять.

Складіть звукову модель слова "сиджу".

Завдання для самостійної роботи з математики (2 клас)

Тема. Нумерація чисел від 21 до 100

1. Арифметичний диктант (для всіх варіантів).

а) запиши цифрами числа: дев'яносто два, двадцять дев'ять, дев'яносто, дев'ятнадцять, дев'яносто дев'ять, сорок п'ять, сто;

б) запиши числа, що передують числам: вісімдесят сім, тридцять, сто;

в) запиши число, наступне за числом: п'ятдесят, вісімдесят дев'ять, сорок чотири;

г) запиши число, в якому п'ять десятків і дев'ять одиниць; три десятки і три одиниці; десять десятків.

Варіант 1

2. До свята дівчинці треб було підписати 16 листівок. Спочатку вона підписала 6 листівок, а потім - ще 5. Скільки листівок залишилося підписати дівчинці?

3. 60 + 1 89 - 80 8 + 30 + 1 90 - 60 - 20

77 - 1 50 + 4 66 - 6 + 10 90 - (60 - 20)

Додаткове завдання

Запиши всі двоцифрові числа, використовуючи цифри 7, 0, 4. Підкресли найбільше число.

Варіант 2

1. Оленка мала 6 зошитів у косу лінійку, а в клітинку - на 7 більше. За рік вона списала 9 зошитів у клітинку. Скільки зошитів у клітинку залишилося в Оленки?

50 + 3 98 - 90 4 + 40 + 1 80-50-20

69 + 1 20 + 6 35-5-10 80-(50-20)

Додаткове завдання

Знайди суму і різницю найбільшого числа шостого десятка і найменшого числа першого десятка.

Тема. Додавання і віднімання в межах 100

1. Яке число в натуральному ряді дорівнює сумі всіх попередніх чисел?

2. Подайте число 20 за допомогою:

а) трьох однакових чисел;

б) трьох однакових цифр.

3. Кожне з чисел 8, 0, 12, 16 і 17 подати у вигляді суми двох однакових доданків.

Запишіть окремо всі двоцифрові числа до 20 включно, кожне з яких можна подати у вигляді суми двох однакових доданків, і окремо ті, кожне з яких не можна так подати.

Розраховуючись за куплену книжку, Юрко одержав здачу 50 к. Назвіть усі можливі набори монет, які він міг одержати.

На стоянці було 6 автомобілів «Запорожець» та «Жигулі». Коли 2 автомобілі «Жигулі» поїхали, то автомобілів першої марки стало більше, ніж другої. Скільки автомобілів кожної марки було на стоянці?

На вулиці гралося 12 дітей. Хлопчиків було більше ніж дівчаток. Скільки могло бути хлопчиків і скільки дівчаток?

У кожного з п'яти хлопчиків було не менше однієї кульки, а всього в них було 7 кульок. Чи міг хтось із хлопчиків мати 3 кульки; 4 кульки?

На скільки сума двох доданків більша від першого з них?

На скільки зменшуване більше від різниці?

На скільки від'ємник менший від зменшуваного?

Знайдіть 3 числа, якщо сума будь-яких двох з них на 7 більша від третього.

Знайдіть два числа, якщо одне з них більше від другого на 15, а сума їх більша від одного з доданків на 20.

Знайдіть суму двох чисел, якщо вона на 25 більша від одного доданка і на 32 більша від другого.

Зменшуване 17, від'ємник 8. До від'ємника додали різницю цих чисел. Узявши утворене число за новий від'ємник і залишивши те саме зменшуване, знайдіть нову різницю.

До годівниці спочатку прилетіло 15 горобців, а потім синиці. Горобців було на 5 менше, ніж синиць. Скільки прилетіло синиць?

У якій рівності значення х більше і на скільки?

х + 7 = 15 7 + х = 17

Під час гри Михайлик пробіг в одному напрямі 45 м, а потім повернувся і пробіг у протилежному напрямі 60 м. На якій відстані від стартової лінії він опинився?

По стовбуру повзе жук. За ніч він піднімається на 6 м, а за день опускається на 3 м. Почавши повзти від основи стовбура, за п'яту ніч він досягає його вершини. Яка висота стовбура?

На уроці фізкультури хлопчики вишикувалися в шеренгу, і Миколка побачив, що він восьмий зліва і шостий справа. Скільки хлопчиків було в шерензі?

Тема. Письмове додавання і віднімання двоцифрових чисел

1. В одному ящику залишилося 14 кг яблук, а в другому - на 9 кг менше. Скільки яблук залишилося у двох ящиках разом?

2. У бідоні було 90 л меду. З нього перелили кілька у каністру, де вже було 25 л меду. Після цього у бідоні залишилося 50 л меду. Скільки меду стало в каністрі?

3. Знайди різницю чисел 67 і 32. на скільки зменшуване більше за різницю?

4. В одному сувої залишилося 22 м тканини, а в другому - на 5 м більше. Скільки тканини залишилося у двох сувоях разом?

5. Виконай обчислення:

9 менше 35 на ?; 46 більше 7 на ?.

6. Знайди суму 32 + а, якщо а = 18, а = 50.

Тема. Табличне множення і ділення чисел

Рівень І.

1. Скільки потрібно додати до 27, щоб отримати число 56:

а) 83; б) 29; в) 35?

2. Збільшити число 47 на 18, отримане число зменшити на 15:

а) 72; б) 47; в) 50.

Знайти суму чисел 77 і 23:

а) 97; б) 58; в) 100.

Сестрі 8 років, а братові 6. Скільки років виповниться сестрі, коли брату буде 10 років:

а) 18; б) 16; в) 8; г) 12?

Множення - це ...

а) додавання однакових доданків;

б) віднімання однакових доданків.

Рівень ІІ

1. Замінити приклади на додавання прикладами на множення.

8+8+8 43+43

2+2+2+2+2 10 + 10 + 10 + 10

2. Замінити приклади на множення прикладами на додавання.

3 · 5 42 · 2 8 · 4 20 · 3

Маса одного кроля 2 кг . Яка маса 7 таких кролів?

З двох будинків, відстань між якими 100м, вийшли одночасно назустріч один одному хлопчик і дівчинка. Хлопчик пройшов 36 м, дівчинка стільки ж. Скільки метрів їм залишилося пройти до зустрічі?

Рівень ІІІ.

1. Поставити потрібний знак.

2 · 5 ... 12 2 · 6 ... 10

2 · 4 ... 6 2 · 5 ... 10

2+2+2+2 ... 2 · 5 2+2+2 ... 2 · 2

Скласти за схемою просту задачу і розв'язати її.

101

Анотація

У магістерській роботі Янків Ольги Василівни на тему: “Дидактичні умови організації самостійної роботи у початкових класах” розкрито зміст поняття самостійна робота, види самостійної роботи, основні структурні етапи самостійної роботи. Виділено і охарактеризовано дидактичні умови організації самостійної роботи: різноманітність змісту та характеру навчальних завдань, диференціація навчальних завдань, контролю і самоконтроль навчальної діяльності.

Розкрито систему роботи вчителя щодо реалізації даних умов: наведено різні пам'ятки, схеми, алгоритми, інструкції; різноманітні за характером пізнавальної діяльності навчальні завдання; приклади диференційованих завдань, способи перевірки виконання самостійних завдань зі сторони вчителя, а також методи самоконтролю.

Ключові слова: самостійна робота, види самостійної роботи, дидактичні умови організації самостійної роботи, диференціація навчальних завдань, контроль, самоконтроль.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14