Конспекты физкультурных развлечений представлены в приложении .
При разработке программы физкультурных развлечений мы попытались сохранить характерные черты двигательных умений и навыков. Разработанная нами программа направлена на решение следующих задач: совершенствование двигательных умений и навыков, укрепление здоровья детей, повышение функциональных и адаптационных возможностей организма, умственной и физической работоспособности; гармоничное развитие всех звеньев опорно-двигательного аппарата, формирование правильной осанки; совершенствование двигательных навыков, воспитание двигательных качеств; развитие психических способностей и эмоциональной сферы; развитие музыкально-ритмических способностей, воспитание интереса и потребности в систематических занятиях физическими упражнениями.
Подбор средств и методов физического воспитания определяется возрастными (анатомо-физиологическими, психологическими и моторными) особенностями детей. Для решения поставленных задач в программе используются различные физические упражнения, последовательность которых соответствует общепринятой трехчастной структуре.
Осознанному восприятию детьми движений способствуют объяснение, анализ, оценка. Детям в объяснении подчеркивались особенности наиболее сложных элементов техники, указывалась необходимость сохранения нужного положения тела и отдельных его частей.
При разработке заданий обращалось внимание на упражнения, способствующие проявлению у дошкольников того или иного двигательного навыка. Например, задания по обучению прыжку в длину с места использовались в вариантах: выполнять прыжок из низкого приседа; прыгать , отталкиваясь одной ногой от стены; прыгать из обруча в обруч.
В ходе проведения физкультурных праздников, направленных на совершенствование двигательных умений и навыков, внимание было направленно на то, как дети ведут себя в играх, как они выполняют данное им задание. Благодаря организованным заданиям можно понять насколько хорошо или плохо у детей развиты двигательные навыки (бег, ходьба, прыжки, метание и прочие).
Во время проведения первого развлечения "Мои друзья всегда со мной" Катя и Вика во время объяснения правил игры отвлекались и не слушали, следовательно, во время игры не выполняли необходимых действий (менялись местами с участниками другой команды, отвлекались, бежали в другую сторону). После замечаний и повторного объяснения смотря на действия других детей, начали выполнять задание.
Остальные дети играли с большим интересом, внимательно слушали указания и рекомендации. Очень старались до конца выполнить задание и победить.
Во время проведения этой игр-эстафет дети часто путались, не понимая, кто должен брать предмет и кто должен бежать (дети брали предмет и поднимали руку вверх остальные убегали за линию). После повторного объяснения и показа у детей начало получаться.
Трудности при выполнении заданий "передай мяч" появлялись лишь в том, что дети торопились выполнить задание и поэтому передавали мяч через одного; передавали мяч не над головой, а поворачивались друг к другу лицом.
Все развлечения вызвали у детей интерес, так как в одном занятии нужно было выполнить сразу несколько заданий, задания проводились в форме соревнований, с участием игровых персонажей, награждением победителей. Дети с нетерпением ждали следующего занятия, на физкультурных занятиях прилагали больше старания в освоении новых двигательных навыков.
Для выявления эффективности совершенствования двигательных навыков дошкольников обеих групп после проведенного эксперимента проводилось контрольное тестирование, с помощью которого предполагается выявить уровень развития двигательных умений были использованы методики Л.В. Яковлевой, Р.А. Юдиной "Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет". Проведенная диагностика основных движений детей позволила выявить уровень развития каждого движения (прыжок в длину, челночный бег, метание мешочка на дальность, подтягивание).
После проведенной опытно – экспериментальной работы направленной на совершенствование двигательных навыков у детей экспериментальной группы наблюдаются изменения. Эти изменения можно пронаблюдать с помощью таблицы 2.7 и 2.8:
Таблица 2.7 Результаты тестов экспериментальная группа
Имя Ф.
Тест 1. сек.
Тест 2. сек.
Тест 3 сек.
Тест 4 сек.
Тест 5 сек.
Сумма баллов/
Уровень развития
В. Аня
4
5
23/ высокий
Д. Катя
3
17/ средний
И. Дима
19/ средний
П. Настя
24/ высокий
Р. Вика
25/ высокий
Ч. Вова
18/ средний
С. Даня
2
14/ низкий
П. Лена
20/ средний
П. Саша
Из представленной таблицы видно, что дети с высоким показателем развития двигательных навыков составляют 30 %, с низким – 10%, и 70% детей имеют средний показатель, что несколько выше, чем показывали результаты констатирующего эксперимента.
Таблица 2.8 Результаты тестов контрольная группа
Ф. Имя
Тест 1. балл.
Тест 2. балл
Тест 3 балл.
Тест 4 балл.
Тест 5
балл
Сумма баллов/ уровень развития
А. Вика
21/ средний
В. Витя
13/ низкий
Д. Ира
16/ средний
Ж. Саша
23/высокий
К. Лиза
К. Вова
12/ низкий
К. Костя
К. Света
М. Марина
Ш. Рома
14/ средний
Из представленных таблиц видно, что в среднем в исследуемых группах дошкольников высокий показатель уровня развития двигательных навыков – 20%, 30% имеют низкие показатели развития, и половина детей – средние показатели.
По результатам расчётов просматривается тенденция роста совершенствования двигательных умений и навыков дошкольников в экспериментальной группе, в контрольной группе показатели оказались хуже, чем на констатирующем этапе, что доказывает эффективность проведенных нами физкультурных мероприятий.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9