Большая Энциклопедия Рефератов - Залізо та його сполуки на уроках хімії

Рефераты. Залізо та його сполуки на уроках хімії

Говорячи навчальну успішність учнів можна зробити такі висновки: в порівнянні з традиційним викладанням новий лекційно-семінарський комплекс викликав у учнів підвищений інтерес, всплеск активності, що позначилося на якості знань.

По результатам атестаційної роботи 9 клас 2003 року навчання підвищив свій останній рівень майже на 20%.

Результати атестації по темі “Залізо та сполуки “ за традиційною системою учні 2002 року навчання.

Результати атестації по темі “Залізо та сполуки “ за лекційно-семінарською системою учні 2003 року навчання.

Результати показують, що успішність учнів змінилася в кращу сторону.

Кількість учнів, що навчалися на 10-12 балів збільшилася 25%, а кількість невстигаючих учнів зменшилася на 25%. Якість навчання учнів середнього рівня залишилася майже сталой.

3.3 Хід та організація дослідження в фізико-математичних класах

Проходивши педагогічну практику в НВК (школі-ліцею) № 28 ми виявили певну закономірність досліджуючі архівні документи школи і провівши опитування вчителів - більшість учнів фізико-математичних класів після закінчення школи пов'язують своє життя з хімічними, хіміко-технологічними спеціальностями. Це пов'язано з дуже сильною педагогічною, методичною базою школи. Тут працює вчитель вищої категорії Стародубцева Євдокія Григоріївна, яка з перших уроків змогла привити своїм учням любов до хімії. Діти добре навчаються, швидко освоюють хімічні знання.

Взагалі фізико-математичні класи вважаються в школі найбільш сильними, цікавляться факультативами з хімії, беруть участь в усіх природничих акціях. Дослідивши рівень знань 9 фізико-математичного класу 2003 року навчання ми запропонували їм провести такий же експеримент як і в хімічному класі.

Ми спеціально для математичного класу розробили лекційно-семінарський комплекс з теми “Залізо та його сполуки" з урахуванням особливостей класу та зменшеною кількістю годин.

Учням також пропонувалася система психотренінгу та діограм. Активно проводилася робота з опорними конспектами.

Наприкінці експерименту проводилася психолого-педагогічне дослідження “Відкритий мікрофон". Також був проведений інтегрований урок хімії з географією “Металургайний комплекс". Чорна металургія України".

3.4 Результати дослідження в фізико-математичних класах

Після проведення експерименту в 9 фізико-математичному класі ми отримали гарні результати.

Успішність навчання покращилася на 25%. Діти дуже схвально відгукували про нову систему їм сподобалося спілкуватися, відстоювати свої думки.

Успішність учнів 2002 року навчання 9 фізико математичний клас. Викладання теми “Залізо та його сполуки" за традиційною системою.

Результати атестації по темі “Залізо та його сполуки" за лекційно семінарською системою учні 2003 року навчання

Висновки

В цілому по дипломній роботі можна зробити такі висновки:

1. Наведено загальні відомості про шляхи й засоби підвищення ефективності навчальної діяльності в спеціалізованих класах з поглибленим вивченням хімії.

2. Розроблена методика модульного навчання у поєднанні з лекційно-семінарською системою при вивченні теми “Залізо та його сполуки”.

3. Описано зв'язки при викладанні математики й хімії при вивченні теми “Залізо та його сполуки".

4. Здійснена розробка уроків модулів з теми “Залізо та його сполуки".

5. Відмічені особливості використання опорних конспектів-схем на уроках хімії в спеціалізованих класах.

6. Розроблений конспект уроків, що дозволяє викладати хімію по лекційно-семінарській системі у фізико математичних класах

7. Створена особлива методика психотехніки, що дозволяє покращити психологічний клімат на уроці.

8. Запропоновані тренінгові методики, що активізують і інтенсифікують вивчання хімії за лекційно-семінарською системою.

9. Проведені експериментальні дослідження по впровадженню лекційно-семінарської системи при вивченні теми “Залізо та його сполуки”:

в класах з поглибленим вивченням хімії.

в фізико-математичних класах.

По матеріалам дипломної роботи написана стаття: “Шляхи і засоби інтенсифікації навчального процесу при викладанні хімії за лекційно-семінарською системою в класах з поглибленим вивченням цього предмету".

Література

Алентьєв Періодична система елементів Д.І. Менделєєва. - К.: "Рад. Школа", 1965-42,40с.

Ахметов Н.С. Актуальные вопросы курса неорганической химии: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1991. - 224с.

Ахметов Н. С Неорганическая химия. Учеб. пособие для учащихся шк. с углубл. изуч. химии 8-9 кл В 2ч.41. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 1992. - 208с.

Ахметов Н. С О построении школьного курса химии и некоторых фундаментальных понятиях науки // Химия в. шк. - 1995. - №5. - с.11-15

Бондарь СП. Дидактичні засади гуманізацію процесу навчання // Біологія і хімія в шк. - 1999. - №;. - с.13-17

Гольдфарб Я.Л. та ін. Збірник задач і вправ з хімії. Навчальний посібник для учнів 8-11 кл. серед. шк. / Я.Л. Гольдфарб, Ю.В. Ходаков, Ю.Б. Додонов. - 7 вид., перероб - к.: Освіта, 1993. - 221 с

Горский М.В. Обучение основам общей химии: Кн. для учителя: Из опыта работы,-М.: Просвещение. - 1991. - 95с.

Кушнарёв А.А. Учимся решать задачи по химии задачи по физической химии // Химия в шк. - 1995. - №2. - с.51-57

Методика викладання шкільного курсу хімії: Посібник для вчителя/ Н.М.

Буринська, Л.П. Величко, Л.А. Липова та ін.; Під ред. Н.М. Буринської. - К.:

Методика преподавания химии: (Уч. пособие для пед ин-тов по хим. и биол. спец) Н.Е. Кузнецова, В.П. Гаркунов, Д.П. Ерыгин и др.); под ред. Н.Е. Кузнецовой. М.: Просвещение, 1984. - 415с.

Чайченко Н.Н. Методична система формування у школярів теоретичних знань на уроках хімії // Біологія і хімія в школе. - 1999. - №5. - с.35-39

Чернобельская Г.М. Основы методики обучения химии: Учеб. пособие для студентов пед ин-тов. - М. Просвещение, 1987. - 256с.

Шелинский Г.И. Основы теории химических процессов: Пособие для учителя. - М: Просвещение, 1989. - 192с.

Шелінський Г.І. Удосконалювати зміст шкільного курсу хімії // Біологія і хімія в шк. - 1999. - №2. - с.12-18.

Ярошенко О.Г. Групова навчальна діяльність школярів: теорія і методика: (На матеріалі вивчення хімії). - К.: Партнёр, 1997. - 208с.

Эрдниев п. м., Эрдниев Б. П Укрупнённые дидактические единицы в обучении математики: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1986. - 255с.

Ярошенко О.Г., Коршак Т. Є. Перевір, як ти знаєш неорганічну хімію: Збірник тестів і тестових завдань для 8-10кл. - К.: Курс, 1998. - 64с.

Момот Л.Л. Розвивальне навчання: методи і прийоми // Біологія і хімія в шк. - 1999. - №2. - с.9-12

Програми для середніх загальноосвітніх шкіл. Фізика, Астрономія.7-11 кл. - Київ: Перун, 1996. - 140с.

Романова Н.В. Загальна та неорганічна хімія: Підручник для студентів вищ. навч. закладів. - Київ; Ірпінь: ВТП "Перун", 1998. - 480с.

Супоницкая И.И., Гогоевская Н.И., Жантиева Н.А. Опорные схемы при систематизации знаний // Химия в. шк. - 1998. - № 6. - с.48-51

Усва А.В. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения. - М.: Педагогика, 1986. - 173с.

Фельдман Ф.Г., Рудзітіс Г. Є. Хімія: Неорг. хімія: Підручник для 9 кл. серед. шк. - Рад. Шк., 1991 - 175с.

Буринська Н.М. Тренувальні вправи з неорганічної хімії. - К.: Радянська школа, 1979. - 153 с.

Голуб А.М. Загальна та неорганічна хімія. - Ч.І. - К.: Видавництво Київського університету, 1971.

Голуб А.М. Загальна та неорганічна хімія. - Ч. II. - К.: Вища школа, 1971.

Капуцкий Ф.М., Тикавьш В.Ф. Пособие по химии для поступающих в вузы. - Минск: Вышейшая школа, 1986. - 416 с.

Кузьменко Н.Е., Еремин В.В., Попков В.А. Начала химии. Т. І, II. - М.: ОНИКС 21 век, 2001.

Кузьменко Н.Е., Еремин В.В. Сборник задач и упражнений по химии. - М.: ОНИКС 21 век, 2001. - 543 с.

Кузьменко Н.Е., Еремин В.В. Чуранов С.С. Сборник конкурсных задач по химии. - М.: ОНИКС 21 век, 2001. - 575 с.

Луцевич Д.Д. Березан О.В. Конспект-довідник з хімії. - К.: Вища школа, 1997. - 240с.

Пилипенко А.Т., Починок В.Я. и др. Справочник по элементарной химии. - К., 1985. - 559 с.

Романова Н.В. Загальна та неорганічна хімія. - К.: Ірпінь ВТФ "Перун", 1998. - 742 с.

Свиридов В.В., Васильева Г.И. Сборник вопросов й упражнений по не органической химии. - Минск: Вышейшая школа, 1967. - 233 с.

Степин Б.Д., Цветков А.А. Неорганическая химия. - М.: Высшая школа, 1994. - 607 с.

Хомченко Г.П., Севастьянова К.И. Окислительно-восстановительные реакции. - М.: Просвещение, 1975. - 140 с.

Химия. Справочное руководство (перевод с немецкого). - Л.: Химия, 1975. - 573 с.

Шиманович Й.Е., Павлович М.Л. и другие. Общая химия в формулах, определениях, схемах. - Минск: Універсітзцкае, 1996. - 527 с.

Глинка Н.Л. Общая химия: Учебное пособие для вузов. - 27 изд., стереотипное / Под редакцией Рабиновича-Л.: Химия, 1988. - 704. с

Програми для середніх загальноосвітніх шкіл. Хімія.8-11 кл. - Київ.: Перун, 1997. - 31с.

Некрасов Б.В. Основы общей химии. - Т. I, И, III. - М.: Химия, 1967.

Хоменко І.Г. Збірник задач і вправ з хімії. Навч. посібник для середніх спец. навч. закладів. - К.: Вища шк., 1992. - 246с.

Ахметов А.С. Общая и неорганическая химия. - М.: Высшая школа, 1998. - 742 с.

Сухан В.В. та ін. Хімія для вступників до вузів. - Л.: Либідь, 1993. - 406 с

Хомченко I.П. Хімія для вступників до вузів. - -Л.: Вища школа, 1991. - 423 с.

Буринська Н.М., Величко Л.П. Хімія, 1 1 кл.: Підручник для середн. ї загальноосвіт. закладів. - Київ; Ірпінь: ВТФ "Перун", 1991. - 176с.

Химическая энциклопедия В 5 т.Т. З Изд. "Сов. энциклоп."

Василега М.Д. Окисно-відновні реакції. - К.: Радянська школа, 1992. - 117

Химия. Приложение к газете "Первое сентября 1988 год" № 25-28. - с.6-7 15. Філософський словник/ За ред.В.І. Шинкарука. - 2-е изд. перераб.1 доп. - К: Голов. ред. УРЕ 1986-с.506-507

Кузьменко Н.Е. Конкурсный екзамен по химии. - М: МГУ, 1994. - 123 с. Освіта, 1991. - с.350 с.

Неницеску К. Общая химия. - М. Мир, 1968. - 813 с.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6