72. Савченко О.Я. Розвиток пізнавальної самостійності молодших школярів. - К.: Радянська школа, 1982. - 176с.
73. Самарська Н.П. Робота над образними засобами художніх творів // Початкова школа. - 1984. - №1. - С. 21-26.
74. Свашенко А.О. Віршові вправи при вивченні частин мови у 3 класі // Початкова школа. - 1984. - №11. - С.23-29.
75. Сіранчук - Василишина Н. Лінгвістичний напрямок розвитку образного мовлення школярів // Початкова школа. - 2007. - №7. - С.13-15.
76. Сіранчук - Василишина Н. Образне мовлення та його сутність (на матеріалі навчання і виховання учнів початкових класів) // Вісник Львівського університету: Серія педагогічна. - Львів, 2005. - Вип.20. - С.84-87.
77. Скуратівський Л. Мотив як рушійна сила пізнавальної діяльності учнів у процесі вивчення мови // Дивослово. - 2005. - №2. - С.2-4.
78. Словарь лингвистических терминов. / Сост. О.С. Ахманова. - 2-е изд., стереотип. - М.: Едиториал УРСС. - 1969. - 576с.
79. Собко В.О. Збагачення словникового запасу учнів прикметниками // Початкова школа. - 1985. - №9. - С.41-45.
80. Старинська О. Ініціатива як умова активізації пізнавальної активності та діяльності учня // Початкова школа. - 2000. - №5. - С.34-35.
81. Сторожук Л.І. Розвиток мовлення учнів під час вивчення прикметника // Початкова школа. - 1985. - №1. - С.19-25.
82. Сучасна українська літературна мова / За ред. А.П.Грищенка. - 3-тє вид., допов. - К.: Вища школа, 2002. - 439с.
83. Сучасна українська літературна мова: Морфологія / За заг. ред. І.К.Білодіда. - К.: Наукова думка, 1969. - 140с.
84. Сучасна українська літературна мова: Підручник / За ред. А.П.Грищенка. - К.: Вища школа, 1993. - 366с.
85. Сучасна українська мова: Підручник / За ред. О.Д.Пономарева. - 2-ге вид., перероб. - К.: Либідь, 2001. - 400с.
86. Сущик Л. Виховання пізнавальних інтересів молодших школярів у процесі навчання // Початкова освіта. - 1999. - №38. - С.2.
87. Теоретична морфологія української мови: Академічна граматика української мови / За ред. І.Вихованця. - К.: Унів. вид-во «Пульсари», 2004. - 400с.
88. Українська мова з методикою навчання в початкових класах: Інтегрований курс: Підручник для пед. Вузів / За ред. А.П.Каніщенко, Г.О.Ткачук. - К.: Промінь, 2003. - 232с.
89. Федоров О.И. Образное говорение. - М.: Высшая школа, 1978. - 209с.
90. Чехлова З.Ф. Формирование активности учащихся и студентов в коллективе. - Рига: Латвийский государственый университет им. П.Стучки, 1985. - 84с.
91. Чоповдя Е.П. Пізнаючи - навчатись: Механізм розвитку пізнавальних інтересів і творчих можливостей у процесі вивчення української мови і літератури // Вивчаємо українську мову і літературу. - 2007. - №7. - С.13-15
92. Чуйко Г.А. Методика викладання української мови в початкових класах: Підручник для пед. училищ. - 3-тє вид. перероб. - К.: Радянська школа, 1966. - 337с.
93. Шамова Т.И. Активизация учения школьников. - М.: Знание, 1982. - 96с.
94. Шарагова Н.З. Ігри та цікаві вправи з української мови // Розкажіть онуку. - 2005. - №19-20. - С.15-17.
95. Щукина Т.И. Активизация познавательной деятельности учащихся. - М.: Просвещение, 1979. - 160с.
96. Щукина Т.И. Роль деятельности в учебном процессе. М.: Просвещение, 1986. - 142с.
97. Ющук І.П. Українська мова. - К.: Либідь, 2004. - 640с.
Додаток А
а) Вправи, що забезпечують лексичний напрямок роботи над прикметником.
1. Прочитай словосполучення. До прикметників, вжитих у переносному значенні, добери прикметники з прямим значенням. Склади і запиши речення з будь-якою парою словосполучень.
Гарячий привіт - …
Глибока ніч - …
Світла думка - …
Залізна воля - …
Кам'яне серце - …
2. Доберіть синоніми до прикметників:
Міцний -… Блакитний - …
Акуратний - … Виразний - …
Балакучий - … Високий - …
3. Добери на кожне закінчення по три прикметники. З одним прикметником із кожної групи склади речення.
- ий - а - е - і
- ій - я - є
4. Відгадай загадки, відгадки запиши у стовпчик. З початкових букв відгадок прочитай слово і добери до нього ознаки.
Засвистіла, полетіла -- хвіст вогненний залишила.
Тварина рогата і рогів багато.
Його б'ють, а він не плаче, від удару тільки скаче.
Жовтошкірий, запашний, соковитий та смачний.
Не людина, а в хатці живе.
Між: зелених гілочок жив зелений їжачок, а тоді на землю -- стриб! Став коричневим, як гриб.
Ось вона яка --розбійниця морська. Всіх би проковтнул зажерлива....
Чи однакове закінчення матимуть слова-ознаки? Чому?
5. До поданих іменників добери кілька прикметників так, щоб утворені словосполучення можна було використовувати у художньому тексті.
Зайчик, лисичка, їжачок, ведмідь, олень.
Зразок. Маленький сіренький зайчик.
6. Добери до прикметників антоніми.
Струмку говорила ріка:
- Ти вузький, а я…
Ти мілкий, а я …
Про одне забула ріка,
Що вона почалась із струмка.
Заповни речення за схемою.
Струмок _______ і ______, а ріка_________ і _______.
7. Прочитайте текст. Які слова і словосполучення допомогли тобі дізнатися, хто сперечався між собою? Добери до слова «золотава» близькі за значенням. У прямому чи переносному значенні вжите слово «шовкова». Поясни. Випиши прикметники.
- Яка я гарна, - сказала одна. - Мене вкриває шовкова трава і омивають хвилі.
- Зате я дуже гостра і можу знищити твою шовкову траву, - відповіла друга.
- Чим ви хвалитесь? - промовила третя. - Ось я буваю і чорною, і русою, і золотавою, і маю однакове з вами ім'я. Удосконалити текст, використовуючи прикметники, подані у дужках.
8. Добери словосполучення, що відповідають моделям.
Який? Яке? Які? Яка?
Сніг сонце
День слово
Вітер село
9. Робота з деформованим текстом. Загадка.
Словничок:
тоненький Маю плаття…
білу …, … віти,
ніжні … кору,
гнучкі стан … .
зелененьке Як я звуся, діти?
- Які слова допомогли вам здогадатися, що це - берізка?
- До якої частини мови вони належать? Доведіть.
10. Відгадайте загадку:
Без сокири і дрючків ставить міст через річки. (Мороз). Запишіть, яким може бути мороз (доберіть відповідні прикметники). Наприклад: сильний, великий, тріскучий, малий, слабкий... Утворіть з цих слів групи синонімів (сильний, великий, тріскучий; слабкий, малий). Учні можуть дібрати й інші прикметники, наприклад, ранній, раптовий тощо. У процесі роботи необхідно підвести їх до висновку, що в цьому разі ці прикметники синонімічних пар не утворюють. Запропонуйте учням серед поданих прикметників знайти такі, які вступають в антонімічні відношення (сильний -- слабкий; великий -- малий).
11. Вибери і встав замість крапок найвлучніший прикметник.
1. До кімнати старої вчительки завітала ... (несподівана, випадкова, раптова) радість. 2. Різні ... (турботливі, тривожні, неспокійні) думки непокоїли серце матері. 3. У розчинене вікно разом з теплим вітерцем хлюпнули пахощі акацій, звідкілясь долинули ... (лункі, дзвінкі, звучні) дитячі голоси, пісня зяблика і ... (оглушливий, гучний, голосний) гамір горобців.
(Несподівана, тривожні, дзвінкі, оглушливий).
б) Вправи, що забезпечують граматичний напрямок роботи над прикметником.
1. Прочитай прислів'я і приказки. Знайди в них прикметники і випиши. Визнач їх рід, число, відмінок.
Батьківський дім - школа для дітей.
Батьківська любов, як сонце - всіх дітей гріє.
Як діти розумні, батькові і матері слова.
Щастя й доброту в матері знайду. (М.Рильський)
2. Спишіть текст, ставлячи прикметники, що в дужках, у потрібному відмінку і числі.
А) Серед (дитячий) іграшок та виробів (народний) мистецтва часто трапляються (керамічний) пташки, коники, козлики, баранчики. Це - (дитячий) свистульки. На них можна виконувати (простий) мелодії. Діти люблять (яскравий) і (цікавий) іграшку.
Б) (Український) рукоділля сягає своїм корінням у (сивий) давнину. (Народний) вишивка приваблює нас (цікавий) орнаментом, (різнобарвний) кольорами.
3. Провідміняй подані словосполучення прикметників з іменниками, виділи закінчення.
Народна вишивка, глиняний посуд, бабусин гердан.
4. Спиши текст, встав пропущені закінчення у прикметниках. Визнач їх рід, число, відмінок.
Багато країн є на нашій землі
(Уривок)
Багато країн є на нашій землі,
І в кожній країні є діти малі.
З волоссям чорняв…, русяв…, біляв…,
І зовсім гладеньк…, і кучеряв…,
Дарма, що в них різного кольору шкіра,
Та усмішка - добра, весела і щира.
5. Спиши речення, замість крапок вставте прикметники в потрібному роді, числі і відмінку.
Вискочить сонце на мить, і знову лізуть на нього … хмари. Рано встало … сонечко. … сніг вкрив усе навколо. (М.Коцюбинський)
(Пухнастий, золотий, важкий)
6. Від поданих прикметників за допомогою префікса най- і суфікса -іш- (-ш) утворити нові прикметники.
Сильний - Чистий - Довгий -
Білий - Рідний - Спритний -
Свіжий - Тонкий - Яскравий -
в) Вправи, що забезпечують комунікативний напрямок роботи над прикметником.
Опис
1. Опиши український вишитий рушник, використовуючи різні прикметники.
Слова до тексту-опису: лляний, тонкий, білий, полотняний, український, дорогий, простий, красивий, червоний, кольоровий, чорний, народний, рослинний (орнамент).
2. Усно опишіть, який буває сніг за формою, за кольором, яким ви відчуваєте його на дотик.
Спишіть з дошки речення, вставляючи потрібні слова. Як назвати пари слів, які зустрічаються у поданих реченнях?
Сніг білий, а земля...
Сніг легкий, а камінь...
Напишіть самостійно твір-мініатюру (вдома або в класі) на тему «Перший сніг» («Хуртовина», «Зимові витівки», «Зимові розваги» та ін.). Використовуйте прикметники-синоніми, прикметники-антоніми, слова у прямому та переносному значеннях.
Перед написанням слід скласти з учнями словничок.
Сніг -- білий, чистий. Сніжинки -- пухнасті, лапаті, легенькі, ніжні. Вітер -- тихий, легкий; сильний, рвучкий, різкий. День -- світлий, ясний; похмурий, сірий, непривітний. Дітвора -- щаслива, радісна, заклопотана. Настрій -- бадьорий, піднесений; сумний, невеселий.
3. Скласти твір за опорними словами на тему: «Ліс узимку».
Гарний день, сліпучий сніг, пишні ялини, веселий настрій, дзвінкі голоси.
4. Опиши портрет Весни, вживаючи подані словосполучення: молода дівчина, довга коса, барвистий віночок, рожеве личко, вишневі уста, голубі очі.
Розповідь
1. Напиши твір за поданим зачином. Випиши лише прикметники, вжиті в однині, визнач їх рід і відмінок.
Був чарівний час. Під промінням весняного сонця садки; вбиралися в рясні зелені шати, помережані білими намистинами пахучого цвіту. Поле, що розляглося за останніми будинками міста, вкрилося вже м 'яким зеленим килимом....
2. Напиши казку за поданим зачином. Добери заголовок.
Одного зимового ранку зліпила дітвора Снігову Бабу. Коли вона була вже готова, дівчатка принесли ніс-морквину, відерце--шапку. Хлопчики знайшли два круглі камінчики-- оченята. Ох і ж гарною вийшла Снігова Баба!
Почали діти бавитися навколо неї, та так захопилися, що й не помітили, як
Баба ожила...
3. Склади оповідання за поданим початком, використовуючи прикметники.
Зустріч
Теплого весняного ранку діти поверталися із сусіднього села. Дорога пролягала через ліс. Раптом на галявині пі кучерявою берізкою вони побачили…
Міркування
1. Розглянь малюнок. Напиши твір-міркування «За що я люблю Україну?»
2. Міркування на тему «Я люблю свою маму, бо вона…»
Додаток В
1. Гра «Упізнай мене»
(Учитель роздає дітям картки з предметними малюнками. Учасники команд повинні описати предмет за допомогою прикметників, щоб учасники іншої команди назвали цей предмет.)
Круглий, червоний, невеликий, м'ясистий... (помідор).
Кислий, жовтий, овальний, смачний... (лимон).
Рум'яне, червоне, солодке, кругле... (яблуко).
Жовте, кругле, яскраве, гаряче... (сонце).
2. Поетична сторінка -- цікава зупинка
-- Скласти віршики, вживаючи якомога більше прикметників, використовуючи такі слова:
Для 1 команди Для 2 команди
Квіти Голосок
Діти Колосок
Віти Дзвінок
(Нагородження переможців.)
3. Скласти текст-розповідь (за сюжетними малюнками) за поданим заголовком, використовуючи прикметники.
Команда. Де подівся пиріжок?
Команда. Чому песик зажурився?
(Кожна дитина з команди складає одне речення за поданим малюнком. Сюжетні малюнки діти розподіляють самостійно. Складені речення всі учасники команди поєднують в одну зв'язну розповідь. Спільно редагують, доповнюють. Готовий текст-розповідь розказує капітан команди. Переможці нагороджуються.
4. Гра «Шифрувальники»
Розшифрувати слова-прикметники. Пояснити правопис слів, назвати вивчені орфограми. Записати слова.
Завдання для 1 команди
М...КИЙ, РО...МОВНИЙ, ПІД...МНИЙ, Л...ДОВИЙ, В...СОКИЙ, СОЛО...КИЙ, КИЇВ…КИЙ
Завдання для 2 команди
Солом...ний, бе...водний, кол...ровий, сіль...кий, в...сняний, моло...ший
5. Гра «Хто більше?»
З одним із наведених прикметників записати найбільше словосполучень (або коротких речень) у прямому і переносному значеннях.
Слова для гри: повий, гострий, чистий, cвітлий, срібний. Зразок виконання: срібний сніг (блискучий), срібний перстень (виготовленні іа срібла), срібний іній (іскристий), срібна роса (прозора), срібне проміння (блискуче).
6. Гра «Про що мова?»
Холодний, сильний, теплий, осінній, пронизливий. (Вітер)
Довгі, круглі, загострені, різнокольорові. (Олівці)
Жовтий, овальний, корисний, кислий. (Лимон)
Голчаста, вічнозелена, гарна. (Ялинка).
З перших літер відгадок складіть слово. (Воля)
7. Гра "Четверте (або третє) зайве"
Учні повинні швидко зорієнтуватися, які саме слова чи словосполучення записані й чому серед них є зайве.
Золотий годинник, золоті слова, золоті руки, золота людина. Гострий язик, гострий зір, гострий ніж, гостре запалення. Весела дівчина, веселе літо, веселі сніжинки. Сумує ліс, сумує хлопець, сумує небо.
8. Гра “Який? Яка? Яке?”
Вчитель називає слово, яке відповідає на питання хто? або що? Гравці записують і добирають до нього та записують слова, які є назвами ознак, відповідають на питання який? яка? яке?
Наприклад: дуб старий, високий, гіллястий, товстий, зелений… скільки слів запише гравець - стільки дістає очок. Знімається по два очка за не правильну відповідь.
9. Гра “Хто більше?”
Дається завдання дібрати якнайбільше прикметників, які відповідають на питання який? І в корені слова мають ненаголошений голосний (е) чи (и), який перевіряється наголосом. Перший варіант добирається слова з ненаголошеними (е), а другий з ненаголошеними (и). (Медовий, веселий, весняний, зелений, високий, широкий, глибокий).
10. Гра “Заборонені прикметники”
Учитель диктує речення. Речення, в яких є прикметники на означення кольору писати неможна. Виграє той, хто правильно виконає завдання. Для цієї вправи можна використовувати такі речення.
1. Ви знаєте, як мина пестить у місячні веселі ночі? 2. Ви знаєте, як сплять старі гай? 3. Як упав же він з коня та й як білий сніг. 4. На призьбі дід старий - як сон. 5. Мій травень золотий, зелений травню! Мій травню голосний - на всі дороги!
11. Гра “Наш рід”
Учитель включає магнітофонний запис зі словосполученнями іменника з прикметником. У відповідь сигналізує той ряд, який має відповідні картонки: “чол.р.”, “жін.р.”, “серед.р.”.
12. Гра “З іменників - прикметники”
На дошці записано 10 іменників. Завдання: утворити і записати від кожного іменника прикметники чоловічого, жіночого і середнього роду. Учитель через визначений час перевіряє виконання. За кожен правильно утворений прикметник зараховується по одному очку. За допущену помилку знімається два очка.
Матеріал для вчителя: дуб (дубовий, дубова, дубове); холод (холодний, холодна, холодне); сонце (сонячний, сонячна, сонячне); мороз (морозний, морозна, морозне); розум (розумний, розумна, розумне); вітер (вітряний, вітряна, вітряне); щастя (щасливий, щаслива, щасливе); дощ (дощовий, дощова, дощове); літо (літній, літня, літнє); сніг (сніговий, снігова снігове).
13. Гра “Якого роду прикметники?”
Учитель називає іменники з прикметниками. Учні картками показують, якого роду іменник і прикметник. На картках написано початкові букви назви роду (“Ч”, “Ж”, “С”). Для гри можна використовувати такі словосполучення: синє небо, фарфорова ваза, осінний ранок, залізна труба, старий чоловік, ніжна пісня, кремезне дерево, сталеве серце, злі обличчя, квадратний стіл, свіжа зелень. Виграє той, хто найменше помишлятиметься.
14. Гра “визнач число”
На магнітофонну стрічку записані словвосполучення іменників з прикметниками в однині і множині. Включаються запис, у відповідь учні сигналізують картками з написами “однина” і “множина”.
15. Гра “Хто швидше перетворить однину в множину”
На дашці написано 10 прикметників з іменниками в однині. Треба написати в множині лише прикметника та іменники чоловічого роду. Виграє той, хто першим правильно виконає завдання.
Матеріал для вчителя: темна ніч, круглий місяць, велике вікно, зимовий ранок, запальне сіно, голосний дзвоник, класна кімната, рясний дощ.
16. Гра “відмінковий ланцюжок”
Учитель називає прикметник у відмінку і викликає учня, який повинен сказати прикметник у родовому відмінку. Другий викликає учня називає прикметник у давальному відмінку і т.д. Виграє той, хто матиме найменше помилок.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20
