Використовуючи макети вчитель ознайомлює учнів із різними спеціальними машинами („швидка допомога", „пожежна”, „служба газу”, міліція”).
Що властиво машині „швидка медична допомога”?
З чого ми можемо дізнатися, що це пожежна машина?
Якого кольору машина служби газу?
Яка відмінна ознака машини міліції від інших машин?
Яке їхнє призначення?
Яких правил необхідно дотримувати під час руху спеціальних машин?
Узагальнення та систематизація нових знань, умінь та навичок.
Учням пропонується переглянути відео сюжети, у яких розповідається призначення спеціальних машин, їх застосування в різних ситуаціях.
Які машини називаються спеціальними? Чому їх так називають?
Коли спеціальні машини мають право проїжджати на червоне світло світлофора?
Чи всі водії транспортних засобів знають і дотримуються правил дорожнього руху?
До чого призводить не дотримання правил дорожнього руху?
Різні аварії на дорозі називають дорожньо-транспортні пригоди, але найуживанішою є абревіатура ДТП. Під час ДТП пішоходи, пасажири, водії травмуються.
Яким чином взаємопов'язане ДТП із спеціальними машинами?
Застосування знань, умінь і навичок.
Всі учні поділені на групи. Кожній з них роздані завдання.
Біля твого будинку сталося ДТП. Куди ти зателефонуєш? Обґрунтуй свою відповідь.
Ти поспішаєш до школи. Але машина швидкої, яка спішить може спричинити ситуацію, що не дасть тобі вчасно прийти до школи. Чи будеш ти стрімголов бігти? Чому?
У селі через дорогу хлопчик жене череду. За кілька десятків метрів їде на шаленій швидкості автомобіль. Що може статися в такій ситуації? Як запобігти аварії?
Тема. Безпека велосипедиста. Обстеження велосипеда перед виїздом.
Мета. ознайомити учнів із складовими частинами велосипеда. Навчити учнів звертати увагу на знаки, ознайомити із знаками для велосипедистів. Розвивати спостережливість, вагу, пам'ять, мислення. Прищеплювати інтерес до вивчення даного предмету.
ХІД ЗАНЯТТЯ
Засвоєння нових знань, умінь і навичок.
Метод „Мікрофон"
Вчитель демонструє рисунок велосипеда. Кожному учневі необхідно назвати складову транспорту і показати, де вона знаходиться.
Які частини даного транспортного засобу ви знаєте?
Для чого необхідно перевіряти їх перед поїздкою?
Підсумовуючи відповіді учнів, вчитель правильно називає кожну частину велосипеда.
Технологія „Мозковий штурм”
Чи існують правила дорожнього руху для велосипедистів?
Як часто велосипедисти дотримуються їх?
До чого призводить недотримання правил? Повторення поняття „ДТП"
Які дорожні знаки допоможуть велосипедистові не порушувати правил?
Досягнувши якого віку дітям можна рухатися на велосипеді проїзною частиною?
Чи є місця призначені саме для руху велосипедистів?
Ознайомлення із дорожніми знаками для велосипедистів („Рух на велосипедах заборонено", „Доріжка для велосипедистів", „Доріжка для пішоходів і велосипедистів”).
Усі учні діляться на п'ять груп. Кожна група отримує малюнок, на якому зображена ситуація із участю велосипедиста. Необхідно знайти порушення правил дорожнього руху і запропонувати вихід із даної ситуації.
Складання пам'ятки. Правила які повинен дотримувати велосипедист.
Тема. Аварії на підприємствах (з урахуванням місцевих умов). Рятувальні служби. Правила поведінки під час аварії на місцевому підприємстві.
Мета. сформувати поняття безпечного довкілля; розширити й систематизувати знання учнів про основні небезпеки навколишнього середовища. Розширити знання учнів про аварії, які можуть статися на підприємстві. Навчити учнів адекватно реагувати на аварію, яка сталася в місті. Розвивати п'янять, спостережливість, допитливість. Викликати цікавість під час розв'язання різноманітних ситуацій, бажання здорового способу життя.
Надзвичайні ситуації. Які вони?
На основі відео матеріалу діти знайомляться з різними видами надзвичайних ситуацій.
На основі схеми вчитель робить поділ.
2
Які підприємства є у нашому місті?
Що може бути причинами аварії на даних підприємствах?
До яких служб слід звертатися під час аварії на підприємстві?
Коли необхідна евакуація мешканців міста?
Які ситуації називаються надзвичайними?
Як повідомляють про аварію
Хто допомагає людям у надзвичайних ситуаціях?
Якою може бути твоя допомога рятувальникам?
Як захистити свою оселю під час аварії, щоб до неї не потрапили шкідливі речовини?
Як треба поводитися під час аварії, щоб не піддатися паніці?
Гра „Рятуйте! ”
Клас ділиться на дві підгрупи. Кожна група має ватман, олівці, фломастери, маркери.
Намалюйте, як почуває себе рослина під час аварії техногенного характеру?
Який настрій у людини під час надзвичайної ситуації природного характеру?
Гра „Допоможи мені! ”
Правила гри. Всі учні діляться на три групи. Кожна група має малюнок із зображенням ситуації (аварія на підприємстві). Група називає (пише) три правила, яких необхідно дотриматися під час аварії. Потім групи міняються місцями, а отже і змінюється завдання. Кожна група має дати по три поради як вийти із ситуації. В кінці гри вчитель зачитує правила поводження під час аварії. Учні складають пам'ятку поводження під час аварії на підприємстві.
Тема. Позитивні і негативні емоції. Способи подолання негативних емоцій.
Мета: ознайомити учнів із поняттям „емоції”. Навчити розрізняти емоції. Вдосконалити вміння учнів змінювати свій емоційний стан за допомогою різних чинників. Перевірити емоційний стан кожного учня за допомогою тестування. Розвивати вміння перемагати над негативними та невизначеними емоціями. Викликати позитивні емоції на протязі всього уроку.
Актуалізація опорних знань учнів.
Учням пропонується прослухати аудіо запис. Діти слухають п'ять фрагментів: сварка, розмова без емоційного забарвлення, сміх, плач, цікава історія яка не закінчена. Слухачам необхідно записати по порядку стан, який виник під час слухання.
Що ви відчували під час прослуховування сварки (розмови, сміху, плачу, цікавої історії)?
Це все ваші емоції, тобто ставлення до різних життєвих ситуацій.
ІІІ. Ознайомлення з новим матеріалом.
На основі схеми діти вчаться розрізняти емоції.
Кожна дитина отримує листочок і три фломастери. Червоний колір - позитивні емоції, зелений - невизначені, синій - негативні. На листку написані емоції, біля слова кружечок, який необхідно замалювати відповідним кольором.
Позначте, будь ласка, емоції тим кольором, який буде відповідати стану, викликаний даним словом.
Намалюйте обличчя, яке б відповідало даній емоції.
Чи завжди бажаними є негативні емоції?
До чого може призвести нестриманість, зухвалість, лють?
Як ставляться до вас друзі, коли маєте поганий настрій?
Що необхідно зробити, щоб покращити свій настрій?
Діти усі разом складають пам'ятку.
Що може піднести настрій?
* Перебування у колі щасливих людей.
* Зустріч з друзями, зустріч зі старими приятелями.
* Усвідомлення власних можливостей, фізичної привабливості.
* Усвідомлення можливості надання допомоги іншому і надання її.
* Вміння зацікавити співбесідників своїми розповідями, відкрита щира розмова, відчуття себе "душею" компанії.
* Прослуховування радіо, перегляд телепередач, відвідування театру чи кіно.
* Виконання доброї справи.
Як позбавитися негативних емоцій.
* Переключайтесь, "не зациклюйтесь" на безплідних жалях за минулим. Накажіть собі: "Все, досить, висновки зроблено. Тепер треба зайнятися іншим".
* Поплачте. Якщо поряд є доброзичливий і вміючий слухати співрозмовник, то розкажіть йому свої жалі.
* Допоможіть ближньому.
* Розслабтесь.
* Опікуйтесь тими, хто потребує допомоги: малі діти, хворі, люди похилого віку, тварини, рослини.
* Зробіть якісь добрі справи: прикрасьте свій робочий куточок, займіться благоустроєм свого подвір'я, підготуйте своїми руками подарунок для мами, тата, бабусі, сестри тощо.
Як найчастіше ми можемо дізнатися про настрій нашого співбесідника?
Гра „Відгадай-но! ”
Вибирається шість учнів. Вони отримують завдання. Про ці завдання клас не знає. Кожен учень показує даний вираз, а всі решта відгадують. В кінці гри вчитель разом із всіма учнями відтворюють кожен вираз обличчя.
* на вираз здивування: "Круглі очі", "Квіти в зимовому лісі".
* на вираз здивування і радості: "Зустріч з другом", "Святковий настрій".
* на вираз страждання і суму: "Старий гриб", "Острів плакс".
Проведення тесту на виявлення емоційного стану учня.
Тема. Впевненість і самовпевненість. Негативний вплив самовпевненості на здоров'я.
Мета. Ознайомити учнів із поняттям „характер". Навчити вирізняти позитивне і негативне в ньому. Виявити рівень згубності негативних рис характеру для здоров'я людини. Розвивати вміння позитивно реагувати на різні негативні ситуації. Виховувати позитивні риси характеру кожного учня.
Вчитель вибирає яскраву особистість в класі і пропонує учням описати його.
Який Миколка по відношенню до вас?
Які вчинки ви б назвали позитивними?
Що наштовхує вас на негативний вчинок?
Як негативні емоції можуть вплинути на подальше життя?
Чи приносять вам задоволення позитивні емоції?
Як часто зустрічаємо людей, які постійно мають поганий настрій?
Що впливає на поведінку людини?
Доповнення відповідей учнів схемою.
На основі прочитаної статті в підручнику про риси характеру дівчаток і хлопчиків та вплив характеру на здоров'я людини учням пропонується зіграти в гру.
Гра „Чорне і біле"
Правила гри. Вчитель вибирає лідера класу і учня, якого клас не сприймає. Лідеру учні по черзі говорять негативні риси характеру і способи їх подолання. Іншому учневі - діти хвалять, називаючи позитивні риси характеру; також можуть вказувати на те, що позитивне хотіли б бачити в ньому.
Тема. Вольові якості людини: воля, самовиховання та самовдосконалення. Вплив бажань і вчинків на здоров'я.
Мета. Формувати в учнів уявлення про згубний вплив на дитячий організм шкідливих звичок; розвивати вміння відстоювати власні переконання, оцінювати свої вчинки і приймати рішення відповідно до ситуації; виховувати в учнів здатність протидіяти пропозиціям щодо куріння, вживання алкоголю, наркотичних речовин.
ХІД УРОКУ
Технологія "Мозковий штурм"
Які риси людини важливі для досягнення успіху?
Як ви думаєте, що таке звичка?
Які бувають звички?
Які звички вважають корисними?
Які звички вважають шкідливими?
Що означає вислів "керувати собою"?
Сьогодні ми говоритимемо про вплив куріння, алкоголю та наркотиків на здоров'я людини. Англійський філософ Томас Пен вважав, що у людства є три вороги, які забирають більше життів і приносять більше лиха, ніж усі війни разом узяті.
Це - алкоголізм, тютюнопаління і наркоманія. Тепер з'ясуємо завдання, які стоять перед нами на уроці.
Чого він навчить кожного з нас?
Діти по черзі читають записи на дошці.
Цей урок навчить мене:
Негативно ставитись до паління, алкоголізму, наркоманії.
Працювати в групах.
Оцінювати свої вчинки і приймати рішення відповідно до ситуації.
Рішуче давати відповідь "Ні" на пропозицію щодо куріння, вживання алкоголю, наркотичних речовин.
Інтерактивна вправа.
Читання статей підручника.
Метод "ПРЕС".
Інструктування, об'єднання в групи.
І група - "Шкідливість куріння в приміщеннях".
ІІ група - "Вживання підлітками алкоголю".
ІІІ група - "Вживання підлітками наркотиків".
Учні отримують картки, у яких зазначено чотири етапи методу.
1. Позиція: "Я вважаю, що..."
2. Обґрунтування: є... тому, що..."
3. Приклад: "... наприклад..."
4. Висновки: "Тому я вважаю..."
Технологія "Карусель".
Інструктування, об'єднання в групи, розподіл ролей. Діти розділяються на два кола: внутрішнє - хлопчики, зовнішнє - дівчатка.
Завдання для хлопчиків: запропонувати партнеру спробувати цигарку або покуштувати алкогольний напій.
Завдання для дівчаток: відмовити в чіткій формі.
За командою вчителя кола пересуваються: пари змінюються, думки "шліфуються". Презентація результатів виконаної вправи.
Придумати причину і відмовитися.
Змінити тему розмови.
Навести факти шкідливого впливу того, що пропонують.
Відмовитися, нічого не пояснюючи.
Найкоротший спосіб - одразу сказати "ні".
Малювання плакатів і представлення.
І група - "Ні - алкоголю!"
II група - "Ні - наркотикам!"
III група - "Ні - курінню!"
Тема. Цінність і неповторність життя людини, розвиток її творчих здібностей.
Мета. розширити знання учнів про можливість пізнання самого себе за допомогою тестування. Виявити творчі здібності учнів. Навчити позитивно ставитися до оточуючого світу. Розвивати вміння етичного спілкування між людьми. Виховати любов, повагу, доброзичливе ставлення один до одного.
Ви на самому престижному конкурсі „Шукаємо таланти! ”. Яким найбільшим досягненням у своєму житті ви б могли поділитися з присутніми?
На основі ситуацій виявити відношення учнів до оточуючого світу
Ваш друг, ідучи зі школи, ламає гілля і кидає на проїзну частину дороги. Як ви поведете себе в такій ситуації, коли ідете поряд?
Яким хотіли б бачити своє майбутнє?
Які внески в добробут народу ви хотіли б зробити?
Зараз ми проведемо тест „Спілкування. Вміння слухати”
Гра „ Добро і зло".
Правила гри. Усі учні діляться на дві команди. Завдання першої: скласти ситуацію, де проявляється негативна поведінка дітей. Іншої команди - знайти помилки в діях, дати рекомендації щодо їх подолання.
Анотація
Вітик Марія Михайлівна. Використання проблемних ситуацій на уроках „Основи здоров'я" в початковій школі.
Дипломна робота на здобуття навчально-кваліфікаційного рівня „Спеціаліст" зі спеціальністю „Початкове навчання". - Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка. - Тернопіль, 2008.
В дипломній роботі аналізується доцільність використання проблемних ситуацій на уроках „Основи здоров'я" у початковій школі, а також проведена експериментальна перевірка ефективності застосування проблемного підходу у вивченні курсу „Основи здоров'я" у початкових класах.
На основі проведеного аналізу психолого-педагогічної літератури розроблена, обгрунтована та експериментально апробована система проблемних ситуацій на уроки з „Основ здоров'я" у 4 класі.
Ключові слова: проблемні ситуації, проблемно пошуковий підхід, молодші школярі, курс „Основи здоров'я".
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
