Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. - М.: Педагогика, 1984. - 287 с.
Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка. - М.: Знание, 1980. - 142 c.
Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. - М.: Педагогика, 1980. - С.128-168.
Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - Л.: Нива, 1968. - 217 с.
Бабанский Ю.К. Педагогика. - М.: Высшая школа, 1989. - С.105-125.
Балашова С., Беспалько Л. Формування дослідницьких здібностей у процесі контролю знань та умінь молодших школярів // Початкова школа. - 2004. - № 5. - С.8-10.
Барановська О. Сучасна модель оцінювання навчальних досягнень учнів: переваги і недоліки // Рідна школа. - 2000. - №7. - С.48-50.
Баскатіна К. Вимірювання знань: стимул чи засіб гноблення? // Початкова школа. - 1988. - №9. - С.45-47.
Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М.: Педагогика. 1989. - С.172-176.
Біланюк Ю. Деякі проблеми уніфікації методів контролю та оцінювання рівня знань // Рідна школа. - 2001. - №5. - С.27-29.
Близнюк СЯ. Роль оцінки у вдосконаленні знань, умінь і навичок учнів. - К.: Знання, 1973. - 48 с.
Бондарчук О.І. Бондарчук Л.І. Основи педагогіки та психології. Курс лекцій. - К.: МАУП, 1999. - 183 с.
Бордовская В. К, Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. - СПб: Издательство “ Питер", 2000. - 97 с.
Борытко Н.М. В пространстве воспитательной деятельности: Монография / Науч. ред. Н.К. Сергеев. - Волгоград: Перемена, 2001. - 227 с.
Борытко Н.М. Педагог в пространствах современного воспитания / Науч. ред. Н.К. Сергеев. - Волгоград: Перемена, 2001. - 202 с.
Бурінська Н.М. До проблеми оцінного контролю // Педагогіка і психологія. - 2000. - №2. - С.85-87.
Век X. Оценки и отметки. - М.: Просвещение, 1984. - С.64-124.
Віват Т. Оцінювання знань і вмінь учнів у загальноосвітній школі // Рідна школа. - 2000. - №2. - С.47-48.
Галузинський В.М., Втух М.Б. Педагогіка: теорія та історія. - К.: Вища школа, 1995. - С.88-89.
Голуб Б.А. Основы общей дидактики. - М.: Просвещение, 2000. - 182 с.
Гребенюк О.С. Общая педагогика: Курс лекций - Калинингр. ун-т. Калининград, 1996. - 263 с.
Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Основы педагогики индивидуальности. - М.: Просвещение, 1996. - 176 с.
Гуржій А. Методологічні критерії оцінювання: зміст, проблеми та перспективні завдання // Освіта України. - 2000. - 2 листопада.
Делікатний Г.Д. Оцінка знань як органічна частина процесу навчання // Радянська школа. - 1989. - №5. - С.23-26.
Другий український педагогічний конгрес. Збірник матеріалів конгресу. - Львів: ТзОв Камула, 2006. - 143 с.
Зубалій Н.П. Вплив оцінки на ставлення шестирічних першокласників до навчання // Початкова школа. - 1990. - №5. - С.27-30.
Зубалій Н.П. Педагогічна оцінка шестирічних учнів. - К.: Знання, 1982. - 27 с.
Імідж сучасного педагога // Науково-практичний освітньо-популярний часопис - 2005. - № 3-4 (52-53). - С.40-46.
Ковальчук О.Б. Діагностування результатів навчання: Навч. посібник. - Львів: Видавничий центр ЛНУ ім. І. Франка, 2004. - 153 с.
Кривошанова Р.Ф., Силютина О.Ф. Функции проверки и оценки в учебном процессе // Советская педагогика. - 1980. - №11. - С.17-20.
Мартиненко С.Л., Хоружа Л.Л. Загальна педагогіка. - К.: Знання, 2002. - С.124-125.
МО і науки України. Система контролю і оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи: Методичні рекомендації // Початкова школа. - 2001. - №10. - С.11-17.
Мойсеюк Н. Є. Педагогіка: Навч. посібник 4-е видання, доповнене. - К.: Либідь, 2003. - 615 с.
Мухина B. C. Шестилетний ребенок в школе. - М.: Просвещение, 1986. - С.104-108.
Паламарчук В. Дванадцятибальна система оцінювання знань, умінь і навичок учнів: Резонанс публікації // Рідна школа. - 2001. - №1. - С.3-6.
Петренко Л. Особливості системи контролю за навчально-виховним процесом у сучасній загальноосвітній школі // Рідна школа. - 2002. - № 6. - С.44-46.
Пилиповский В.Я. Обучение без отметок // Советская педагогика. - 1991. - №3. - С.143-145.
Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учебник для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 229 с.
Полонский В.М. Оценка знаний школьников. - М.: Педагогика, 1981. - 216 с.
Про проведення державної підсумкової атестації учнів 3 (4) класів у 2001 році // Початкова школа. - 2001. - №4. - С.3 - 5.
Проблемы проверки и оценки знаний // Советская педагогика. - 1974. - №6. - С.14-20.
Рева Ю. Психолого-педагогічний вплив в оцінюванні особистості учня // Рідна школа. - 2000. - №12. - С.25-27.
Рукасова С. Оцінювання знань учнів як педагогічна проблема // Рідна школа. - 2002. - № 6. - С.36-38.
Савченко О.Я. Урок в початкових класах: Навч.-метод. Посібник. - К.: Освіта, 1993. - 253 с.
Сидорець В.12-бальна шкала оцінок: дидактико-статистичний аналіз апробації // Рідна школа. - 2003. - № 6. - С.12-14.
Сорокус О. Прийоми оцінювання шестилітніх першокласників // Початкова школа. - 2001. - № 10. - С.36-37.
Суворов А.В. Совместная педагогика. Курс лекцій. - М.: Просвещение, 1999. - 119 с.
Фіцула М.М. Педагогіка. - К.: Либідь, 2000. - 232 с.
Фіцула.М. М. Опорні конспекти з курсу педагогіки. - Тернопіль: Богдан, 1994. - 156 с.
Фурман А.В. Безоціночне навчання у початковій школі (з досвіду роботи Українського колежу ім. .В. Сухомлинського) // Педагогіка толерантності. - 1998. - № 2. - С.65-69.
Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. - М.: Юристъ, 1997. - 143 с.
Хохліна О. Загальні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів спеціальних досягнень учнів спеціальних загальноосвітніх (допоміжних) шкіл // Рідна школа. - 2002. - № 10. - С.17-18.
Цетлин В.С. Неуспеваемость школьников и ее предупреждение. - М.: Высшая школа, 1979. - 98 с.
Щекатунова Г. Проблеми оцінювання якості освіти у загальноосвітніх навчальних закладах // Рідна школа. - 2007. - № 17-18. - С.3-5.
Щербань П. Прикладна педагогіка. К.: Либідь, 2002. - 234 с.
Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. посібник. - К.: Либідь, 2002. - 560 с.
Об'єкт контролю
Основні напрямки
Управлінське рішення
І. Навчально-
виховний процес
1. Виконання навчальних програм.
2. Визначення рівня навчальних досягнень учнів.
3. Ефективність планування уроків у класах-комплектах.
4. Методика організації самостійної роботи учнів у класі - комплекті.
5. Індивідуальна та групова форми роботи на уроці.
6. Продуктивність роботи вчителя
Наказ
Рекомендації
II. Виховна робота
1. Аналіз, виконання плану виховної роботи школи, класоводів, гуртків та інших підрозділів.
2 Рівень вихованості учнів.
3. Якість виховної роботи класів.
4. Участь батьків, громадськості у виховних заходах.
5. Стан фізичного виховання в школі.
6 Спільна робота школи з культурними закладами села
Рішення педагогічної ради
Ухвала батьківських зборів
Спільна угода
III. Методична
робота
1. Вивчення методичного та професійного рівня вчителів.
2. Структура методичної роботи.
3. Вивчення та впровадження передового педагогічного досвіду.
4. Підвищення кваліфікації вчителів (курсова перепідготовка).
5. Звіт учителя про роботу над підвищенням професійної майстерності у міжкурсовий період
Інформація
IV. Умови організації
навчально-виховного процесу
1. Санітарно-гігієнічний стан класу, школи, інших навчальних приміщень.
2. Забезпечення охорони праці.
3. Забезпеченість школи навчально-методичною літературою, іншими засобами навчання
Наказ інструкції
Об'єкти
контролю
Результати
Учень
навчальні досягнення знання
уміння, навички
здібності
глибина, міцність, свідомість;
загально-навчальні, спеціальні практичні, інтелектуальні;
розумові, практичні
Учитель
діяльність учителя
система роботи, методика викладання, ефективність метолів
IV. Визначення виду контролю: попередній, поточний, тематичний, підсумковий, узагальнюючий, персональний, фронтальний.
V. Вибір методів контролю.
спостереження
індивідуальне заняття
усне опитування
запитальник, анкета
діалог
з учнем, батьками, вчителями
співбесіда
тестування
з окремих предметів
контрольна робота
з базових дисциплін
аналіз та самоаналіз
занять, документації
Вибір засобів контролю: Анкети, перфокарти, запитальники, схеми, тести, дидактичні картки.
VI. Визначення місця, часу та термінів контролю.
оперативний
навчальне заняття (в домашніх умовах, у школі)
плановий
початок року, семестру, наприкінці року, семестру
VIІ. Підготовка плану контролю.
спостереження за навчанням,
визначення послідовності дій
складання плану контролю вивчення документації з даної проблеми
ознайомлення з нормативно-правовою документацією та ін.
VIІІ. Реалізація запланованих дій.
розроблення алгоритму дій
спостереження за діяльністю учня, вчителя
збір інформації з запланованої теми
ІХ. Аналіз отриманих результатів.
визначення ефективності контролю
розроблення критеріїв ефективності контролю
Х. Узагальнення результатів.
прийняття відповідних рішень
підготовка наказів, розпоряджень з контрольованої теми
[7].
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
