В конце классного часа учитель делает вывод, что гигиена (греч. -- приносящий здоровье) -- меры, обес-печивающие сохранение здоровья, условий жизни, вли-яющих на здоровье, предупреждающие заболевания.
Гигиена рассматривает влияние воздуха, воды, одежды, жилища и т. д. нездоровье.
Приложение 4
Ход классного часа
Беседы по теме «Друзья Вода и Мыло»
Учитель.
-- Послушайте «Сказку о микробах»: Жили-были микробы -- разносчики разных болезней. Больше всего на свете они любили грязь. Чем грязнее, тем им было приятнее и тем больше их становилось.
Вот на столе кто-то оставил невымытые тарелки, крошки, кусочки хлеба. Тут как тут муха. А на ее лапках сотни микробов, особенно если она прилетела с помойки. Муха улетела, а микробы остались на та-релке, на ложках, на хлебе и думают: «Как хорошо, что на свете есть грязнули и Мухи!» И стало микро-бам раздолье. И на руки можно попасть, и в рот к человеку. А там уж и до болезни рукой подать!
-- Подумайте, что в этой сказке правда, а что вымысел? Что помогает нам победить микробы? (Вода. С водой надо дружить. Вода -- доктор. Без воды не может жить человек.)
-- Как вы думаете, повар (или мама) перед тем, ] как готовить пищу, моет руки? А врач перед операци-ей? А портной?
-- Что нужно, чтобы как следует вымыть руки? (Мыло, вода и чистое полотенце.)
-- Да. Вода и Мыло -- настоящие друзья. Они помогают уничтожить микробы.
-- Когда следует мыть руки? Как надо правильно мыть руки? (При обсуждении этого вопроса к доске или на стену прикрепляется большой лист бумаги и j отмечается фломастером каждый шаг.)
* Сильно намочите руки.
* Пользуйтесь мылом.
* Намыливайте руки с обеих сторон.
* Намыливайте руки между пальцами.
* Полощите руки чистой водой.
* Вытирайте руки насухо полотенцем. Сначала некоторые дети, а потом и все осталь-ные демонстрируют все стадии мытья и вытирания рук.
Заучивание слов:
От простой воды и мыла
У микробов тают силы.
Практическое задание «Вредные советы»
Учитель предлагает задание.
-- Бывают на свете такие дети, которые делают все наоборот. Когда им говорят: «Умойся!» -- они не умываются. Когда им говорят: «Не лезь на дерево!» -- они лезут. Для таких детей писатель Г. Остер приду-мал «Вредные советы».
Никогда не мойте руки. Шею, уши и лицо. Это глупое занятье
Не приводит ни к чему. Вновь испачкаются руки. Шея, уши и лицо. Так зачем же тратить силы. Время попусту терять. Стричься тоже бесполезно. Никакого смысла нет. К старости сама собою Облысеет голова.
- Нарисуйте портрет человека, который выпол-нил эти «вредные советы». Это красивый человек?
Выскажите свое мнение об этих «советах». Составь-те небольшой рассказ о Неряхе, который стал чистю-лей.
Учитель выслушивает несколько рассказов детей, затем анализирует лучшие рисунки учащихся.
Подведение итогов классного часа (урока)
Учитель поощряет активных учеников и делает вывод, что умываться надо регулярно с мылом, мытье рук должно стать хорошей привычкой.
Приложение 5
Ситуация «Мытье тела и уход за волосами» 1
Учитель открывает картинку, на которой нарисо-ваны опрятные, аккуратно одетые ученик и ученица, и показывает ее детям.
Пояснив, что мальчика зовут, например, Володей, а девочку Наташей, учитель спрашивает учащихсяJ что они могут сказать про Володю и Наташу, как они назовут таких мальчика и девочку. Учитель напоминает, что надо давать полные ответы, слова произносить правильно.
Учащиеся обычно отвечают, что Володя чистый,3 опрятный, аккуратный; волосы у Володи коротко острижены; Володя бодрый, здоровый, крепкий. 3 Наташа аккуратно причесаны волосы.
Учитель поясняет, что все школьники должны быть j
такими же чистыми, опрятными, здоровыми. Но это не дается без старания, без труда. Чтобы быть чистым и опрятным, надо постоянно и правильно заботиться об этом.
Напомнив учащимся о том, что называется телом человека, учитель задает вопрос: чем покрыто тело человека? Учащиеся отвечают, что тело человека по-крыто кожей.
Учитель может предложить детям рассмотреть кожу на своих руках. Он обращает внимание на то, что кожа мягкая, розоватая, что на ней видны бороздки, склад-ки. При движении пальцев кожа то легко натягивает-ся, то образует складки.
Учитель спрашивает учащихся, что у них появля-ется на коже, когда им бывает очень жарко (напри-мер, при беге в жаркий день). Учащиеся отвечают, что на коже выступают капельки пота.
Учитель добавляет, что на коже постоянно есть еще тонкий слой жира (кожного сала).
Если человек долго не моется, то у него на коже собираются кожное сало, остатки пота и пыль в боль-шом количестве, кожа становится грязной, она грубе-ет, на ней могут появиться трещины.
-- Грязная кожа может принести вред здоровью, кроме того, на грязного мальчика (грязную девочку) неприятно смотреть. Для того чтобы кожа была чис-той, нужно все тело мыть не реже одного раза в неде-лю; мыться надо теплой водой с мылом и мочалкой (намыливать кожу надо 2--3 раза). Только таким спо-собом можно хорошо смыть жир, имеющийся на коже (кожное сало), полностью смыть грязь. Мыться мож-но либо в бане, либо дома. После мытья человек чув-ствует себя лучше, бодрее.
На волосах и между ними при плохом уходе со-бирается много кожного сала, пыли, грязи. Поэтому мальчикам лучше всего волосы стричь коротко, под машинку. Тогда голову так же легко вымыть, как и шею и лицо. Это особенно удобно в жаркое время.
Девочкам с длинными волосами надо мыть голову не реже чем раз в неделю, после мытья прочесывать волосы чистым гребнем. Ежедневно надо аккуратно причесываться (показать картинки). Взлохмаченные, растрепанные волосы -- признак неряшливости, неоп-рятности.
Девочкам надо запомнить, что ленточки в косич-ках будут выглядеть у них красиво лишь в том случае, если волосы будут совершенно чистые.
После мытья надо обязательно надеть чистое белье (показать картинку). Почему?
Потому, что белье при носке пропитывается потом, кожным салом, загрязняется.
Запомним первых два правила ухода за телом.
1. Мыть тело теплой водой с мылом и мочалкой (или губкой) не реже раза в неделю.
2. После мытья надевать чистое белье.
Далее учитель предлагает практически закрепить правила ухода за телом. Вызывает к столу с оборудо-ванием (таз с водой, мыло, полотенце) любого учени-ка. Во время общения с детьми использует их имена (в тексте приведены примеры имен второклассников).
Учитель. Для того чтобы быть чистым и опрятным, надо не только еженедельно мыть все тело. Необходи-мо также ежедневно мыть лицо, шею, уши, руки.
Почему мы моем лицо не раз в неделю (как все тело), а каждый день, даже по несколько раз в день?
Потому что лицо, уши, шея одеждой не покрыты. Они быстро загрязняются пылью, которая оседает на них из воздуха и смешивается с потом, с кожным салом.
Как часто надо умываться?
Не менее двух раз в день: утром после вставания и i вечером перед тем, как ложиться спать. Следует умы-ваться и днем, например, после некоторых игр, работ, после ходьбы по пыльной дороге.
Сейчас Дима и Надя покажут нам, как надо умы-вать лицо, шею и уши.
Вот здесь у нас приготовлено все, что нужно для умывания (вода, таз, мыло). Полотенце Дима повесил. Правильно сделал. А то некоторые дети перед умыва-нием накидывают полотенце на себя (на плечи, на шею) или опоясываются им. Так нельзя делать. Когда поло-тенце накинуто на плечи, оно загрязняется брызгами из таза или раковины.
Хорошенько присматривайтесь. Все мальчики и де-вочки должны научиться так аккуратно умываться.
Мальчик снимает костюм, остается в майке, аккуратно кладет снятую одежду на стул. Девочка поливает из кувшина. Сначала мальчик моет руки с мылом, а затем лицо.
Учитель поясняет, что мыться надо в майке, а еще лучше раздетым до пояса. Мыть лицо надо только чи-стыми руками. Учитель обращает внимание детей на то, что мальчик хорошо намыливает лицо, уши, шею, полностью смывает мыльную пену. Воду подносит ак-куратно, не расплескивая.
Учитель добавляет, что некоторые дети моют руки и лицо водой, налитой в таз. Так делать нельзя. Надо мыться чистой водой, из крана или кувшина. Затем мальчик вытирается полотенцем. Учитель объясняет, что вытираться надо хорошо, насухо. Если после мытья кожа остается мокрой, то она становится негладкой, шершавой, грубеет, на ней в холодную погоду образуются трещины.
Учитель может показать детям, что полотенце пос-ле того, как им вытирались, осталось чистым. Это произошло потому, что Дима хорошо вымыл руки и лицо. Если дети плохо моют их, то полотенце становится грязным после первого же пользования им.
Можно ли вытираться общим полотенцем? Нет.
Каждый школьник должен иметь отдельное полотенце и вытираться только им.
После употребления полотенце вешают на отведенное для него место. Мыльницу с мылом надо также всегда хранить в каком-либо одном месте (например, на полочке).
Учитель может предложить Диме проверить в зеркале, хорошо ли он вымыл лицо. Затем предлагает всем детям посмотреть, полюбоваться, как чисто вы-мыл Дима лицо, уши, шею, как посвежело лицо, по-хорошело. Каждому мальчику и девочке после умыва-ния надо посмотреть в зеркало, чтобы убедиться, что хорошо умылся.
Ситуация «Мытье рук и уход за ногтями»
Учитель. Как часто мы моем руки? Чаще, чем лицо, или реже? Чаще. Почему? Руки, так же как и лицо, не покрыты одеждой. Учитель предлагает детям пере-числить, к каким предметам приходится им притра-гиваться в течение дня, затем подытоживает получен-ные ответы. Руками мы работаем. А во время работы, например при подметании пола комнаты, чистке кар-тофеля, при столярной работе или работе в огороде и т. д., руки почти всегда загрязняются. Могут загряз-няться руки и при письме. Руки у нас обязательно загрязняются, когда мы играем в мяч, в городки, ког-да притрагиваемся к калошам, дверным ручкам, к крючку и цепочке в уборной, к кошке, собаке и т. д. На всех этих предметах обычно есть грязь.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
