Отже, для того, щоб домашні завдання виконувалися успішно і приносили очікувані результати, слід особливу увагу звертати на дидактичні умови їх реалізації, а саме: індивідуалізацію домашніх завдань, їх різноманітність і систематичність перевірки, уміння учнів виконувати домашні завдання та забезпечення інформованості батьків щодо організації домашньої роботи.
2.2. Методика експериментального дослідження
Гіпотезу нашого дослідження ми перевіряли в процесі експерименту.
На першому етапі дослідження було проаналізовано психолого-педагогічну літературу з проблеми дослідження, навчальні посібники для вчителів, досвід роботи вчителів початкових класів, сформульовано гіпотезу та завдання дослідження.
На основі аналізу матеріалів констатувального експерименту розроблена методика навчального експерименту. Експериментальна робота проводилася на базі 4 класів Андріївської ЗОШ І-ІІІ ступенів Буського району та В.Вільшанецької й Бортківської ЗОШ І-ІІІ ступенів Золочівського району Львівської області.
Для даного дослідження ми розробили пам'ятки (додаток В,Ґ,Д,Е), які допомагали учням набувати уміння виконувати домашню роботу, провели для батьків збори-лекцію, метою якої було повідомити батьків про їхню допомогу дітям у виконанні домашніх завдань (додаток Є) , а також нами розроблено систему домашніх завдань, у які включені різнорівневі, різновидові завдання та завдання за вибором. Різнорівневі завдання ми організовували так: пропонували учням завдання трьох варіантів -- А, Б, В. варіант А відповідав обов'язковому рівню, варіант Б -- основному, варіант В -- підвищеному. Кожен учень за власним вибором у міру своїх сил вибирав варіант домашнього завдання. У ході виконання домашньої роботи учень міг перейти до складнішого варіанта або понизити рівень складності. Щодо видів домашніх завдань, то в основному ми розробляли репродуктивні, конструктивні, завдання творчого характеру, крім цього виділяли усні та письмові домашні завдання.
Домашні завдання з рідної мови.
Тема уроку. Дієслова теперішнього часу. Визначення особи та числа дієслів теперішнього часу
Я
(що роблю?)
розмовляю
везу
виношу
ти
(що робиш?)
він вона воно
(що робить?)
ми
(що робимо?)
ви
(що робите?)
вони
(що роблять?)
Золото добувають із землі, а знання -- з книжок. 2. Книга корисна, коли її читають. 3. З книгою жити -- з другом дружити. 4. Більше думай, а менше говори. 5. Учень іде, а неук слідом спотикається. 6. Хто знання має, той і мур ламає. 7. Книга вчить, як на світі жить.
Користуючись схемою, встанови зв'язок слів у реченні. У якому часі вжите дієслово. Придумай власне речення на подану схему.
Поспостерігайте за природою і напишіть невеличкий твір (5-6 речень) на тему „За вікном”, використовуючи дієслова теперішнього часу.
Тема уроку. Перша і друга дієвідміни дієслів
Загадки
Живе -- лежить, помре -- побіжить. 2. Мене просять і чекають, а як покажусь -- утікають. 3. Літом одягається, а на зиму одежі цурається. 4. Літає крилами, ходить ногами, висить догори лапками. 5. Бачити не бачить, чути -- не чує, мовчки говорить, добре мудрує.
Відгадки: сніг, дощ, дерево, кажан, книжка.
Спиши, встав пропущені букви. Визнач дієвідміну дієслів.
Пом..ш, причеш..ш, причепур..ш, випуст..иш, напиш..еш, напиш..те, стріча..ш, набира..ш.
Придумайте по 3 дієслова до кожної дієвідміни. З одним складіть речення, підкресліть головні та другорядні члени речення.
Варіант В
Прочитай і відгадай загадку. Знайди дієслова.
Ти сидиш, і я сиджу.
Ти стоїш, і я стою.
Ти із хати вибігаєш,
А я тебе доганяю.
Ти від мене не втечеш,
Бо зі мною ти живеш.
Я з тобою скрізь буваю!
Коли темно, я зникаю.
Визнач, до якої дієвідміни належить кожне дієслово.
Переписуючи, розкрий дужки і визнач дієвідміну дієслів.
На зарослій зозулиним льоном купинці (стояти) отакенне красноголовище! Шапка на ньому перебакирилась. Такого ще ніколи (не) (бачити)! Я (підбігати) до нього, (приміряти) з усіх боків, (милуватися), далі обережно (зрізати) і (класти) на бриль…
За М. Стельмахом
Знайди вірш (уривок) або придумай власний, в якому йшлося б про весну. Випиши з нього 4 дієслова і визнач їх відміну.
Тема уроку. Дієслова минулого часу. Змінювання дієслів минулого часу за числами та родами (в однині)
За М. Старицьким
У дієсловах, які ти виписав із попередньої вправи, визнач рід та число.
Іду, працював, позбирав, напишу, вчиться, захотіли, зустрінемось, співаєш, гратиму, садили.
Варіант Б
Спиши, вставляючи замість крапок дієслова.
Сонечко …, і струмки …, і навіть вітри … вже сердито дути, і самі … теплі та лагідні.
Слова для довідок: не хотіли, сяяло, стали, дзюрчали.
Постав дієслова минулого часу в теперішньому та майбутньому і запиши їх.
Прочитай текст, усно добери до нього заголовок. Випиши дієслова на -ся. Запиши звукову будову одного з них та склади з цим дієсловом речення.
Господині прядуть. Дівчата вишивають, вмиваються першим „снігом” та витираються червоною крайкою, щоби були рожеві личка. Парубки допомагають батькам, а ввечері збираються на танок.
Спиши текст. Підкресли дієслова, визнач їх особу, число, час.
Сосновий ліс перебирає струни.
Рокоче тиша на глухих басах.
Бринять берези. І блукають луни,
Людьми забуті звечора в лісах.
Випиши речення, до якого підходить схема:
який?
що?
Зроби розбір поданих дієслів за таблицею.
Дієслова
Число
Особа
Час
Рід
Дієвідміна
Працює
Поїдемо
Записав
Читаєш
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12
