Практична робота з метою формування
поняття "хвойні рослини", "квіткові рослини"
1. Розглянь малюнки квіткових і хвойних рослин. Порівняй дані рослини. Що спільного? Зверни увагу на органи рослин. (У них є корінь, стебло, листки, насіння).
2. Що відмінного? Зверни увагу на листки, наявність квітки, плоду, шишок. У квіткових рослин листки широкі, є квітки і плоди. У хвойних є шишки, вузькі голчасті листки.
3. Порівняй гілочки ялини і ялівця. Що спільного? Зверни увагу на розміри листки. (У них вузькі, схожі на голки листки. Є стебло, шишки). Рослини, у яких листки вузькі, схожі на голки - хвойні.
4. Порівняйте гілочки сосни і ялини за листям. Що спільного? В обох дерев є листочки -- хвоїнки. Вони зелені, вузенькі, вкриті восковим нальотом; дерева їх на зиму не скидають. Що відмінного? У ялини хвоїнки короткі, розміщені на гілках поодиноко, а у сосни -- довгі, ростуть попарно.
5. Розглянь шишки ялини і сосни. Що утворюється у шишках? (Насіння).
6. Розглянь гілочки з плодами глоду і шипшини. Де міститься насіння у квіткових рослин? (Всередині плоду).
7. Зроби висновок про істотні ознаки квіткових і хвойних рослин
Тема уроку: Розмноження квіткових рослин. Умови росту і розвитку рослин. Як виростити нову рослину з насінини.
Мета уроку: формувати уявлення про способи розмноження квіткових рослин, про пристосування плодів до поширення насіння, умови проростання насіння та росту й розвитку рослин; формувати вміння робити висновки з проведених дослідів, самостійно висловлювати думку, узагальнювати; розвивати спостережливість, виховувати дбайливе ставлення до рослин, естетичне сприйняття рослинного світу.
Обладнання: малюнки квіткових рослин, гербарій, насіння та проростки квасолі, цибулина, бульба картоплі, гілочка смородини, колекції плодів, плоди клена.
Тип уроку: предметний
Практична робота з метою формування поняття "плід"
1. Розгляньте колекцію плодів огірка, яблуні, груші, маку. Порівняйте їх за забарвленням, формою, на смак. Виявляється, що всі ці ознаки у різних плодів різні.
2. Що ж у них є спільне, чим вони схожі один на одного? Для цього давайте розріжемо плоди і подивимось, що в них усередині. У них усередині є насіння.
3. Розгляньте плоди ясена, клена, кульбаби, череди, лопуха. Які вирости є у них? У клен і ясена є крильця, у кульбаби - парашутики, у череди і лопуха гачечки. навіщо у плодів є дані вирости.
4. Зроби висновок про істотні ознаки плоду.
Демонстраційний дослід з метою виявлення значення крилець у плодів клена
1. Одночасно випускаємо з рук плід клена з крильцями і плід без крилець.
2. Що спостерігаєте? (Плід клена з крильцями летить далеко)
3. Зробіть висновок, навіщо плоду клена крильця.
Учитель: А з чого утворюються плоди?
Розглядають квітку огірка з потовщеною зав'яззю і доходять висновку, що плоди виростають із квітки Яке значення мають плоди для рослини?
--У плодах є насіння, яким рослини розмножуються.
Так учні разом з учителем визначили спільні, суттєві ознаки плоду, на основі яких різноманітні, зовні не схожі органи рослини об'єднали в одну групу "плоди".
Плід -- частина рослини;
плід розвивається з квітки;
у плодах є насіння;
насінням розмножуються рослини.
Практична робота з метою формування уявлення про насіння
1. Уважно розгляньте насінину квасолі.
2. Обережно зніми з неї шкірочку.
3. Знайди під шкірочкою малесенький корінець, стебельце, листочки та дві дольки с поживними речовинами.
4. Зроби висновок, з чого складається насіння.
Учнівські досліди, які учні самостійно виконували вдома (за тиждень до уроку )з метою з'ясування умов, які потрібні для проростання насіння
1. У блюдце на добре зволожену тканину поклади кілька насінин квасолі і накрий такою самою тканиною Постав у тепле місце.
2. У блюдце на добре зволожену тканину поклади кілька насінин квасолі і накрий такою самою тканиною Постав у холодне місце.
3. У блюдце поклади кілька насінин квасолі і залий їх водою так, щоб вона повністю вкривала їх. Постав у тепле місце.
4. Що спостерігав? Зроби висновок, які умови потрібні насінню для проростання
Учнівські досліди, які учні групами виконували в позаурочний час (за два тижні до уроку)з метою з'ясування умов, необхідних для росту і розвитку рослин
Після уроків учні залишаються в класі. Учитель пропонує уявити, що сталося б на Землі, якби зникли всі рослини. У довільній формі, на основі власного життєвого досвіду діти висловлюють свої міркування. Учитель веде далі: "А чи може статися подібне? Що потрібно рослинам для їх росту? Які умови їм необхідні? Щоб дати відповідь, треба провести досліди. Пам'ятайте, найправильніша відповідь буде у того, хто уважно спостерігатиме й записуватиме свої спостереження."
Клас ділиться на шість груп. Кожній групі пропонується виконати дослід і спостерігати за планом (однаковий для всіх).
1. Проросле насіння висій у багатий на поживні речовини грунт у пластмасову склянку. Постав склянку на світло, в тепле місце, поливай і розпушуй грунт.
2. Проросле насіння висій у багатий на поживні речовини грунт у пластмасову склянку. Постав склянку в тепле місце, поливай і розпушуй грунт, закрий від світла чорним папером.
3. Проросле насіння висій у багатий на поживні речовини грунт у пластмасову склянку. Постав склянку в холодне місце на світло, поливай і розпушуй грунт.
4. Проросле насіння висій у багатий на поживні речовини грунт у пластмасову склянку. Постав склянку в тепле місце на світло, розпушуй грунт, не поливай.
5. Проросле насіння висій у багатий на поживні речовини грунт у пластмасову склянку. Постав склянку в тепле місце на світло, розпушуй грунт, поливай. Зверху накрий банкою, щоб не потрапляло повітря.
6. Проросле насіння висій у прожарений промитий пісок, у якому немає поживних речовин ,у пластмасову склянку. Постав склянку на світло, в тепле місце, поливай і розпушуй грунт.
7. Спостерігай і записуй: коли показалися проростки? Коли на рослинах з'явилися листки? Який колір мають листки? Яка висота рослин? Скільки листків на рослині?
На уроці робота починається з розгляду дослідних рослин та їх усного опису. Учні першої групи розповідають за планом: висота рослини, колір і розміри листя, кількість його на рослині. Далі ставиться запитання: "Чому рослина має такий вигляд? У яких умовах вона виросла?" Діти вчаться аналізувати результати досліду під керівництвом учителя, відповідаючи на запитання або продовжуючи думку (вирази записані на дошці):
Рослина стояла на підвіконні, отже, вона мала достатньо… .
Температура повітря в класі 20 градусів тепла, тому рослині вистачало… .
Рослину поливали водою, отже, було достатньо… .
Насіння було висіяне у прожарений пісок, який не має поживних речовин, отже, рослині не вистачало… .
Причиною того, що рослина погано росла, була відсутність… .
Робимо висновок: щоб рослина добре росла і розвивалась, потрібні не тільки…, а й … .
За таким же планом, але з більшим рівнем самостійності учні міркують, з'ясовуючи значення світла, води, повітря, тепла.
Щоб діти переконалися у правильності зроблених висновків, учитель демонструє дослід №1 і дає завдання: "Порівняйте рослину з рослинами інших дослідів. Чим ця рослина відрізняється від інших? Чим можна пояснити, що вона зелена, найвища від усіх, має більші за розміром листки?" Діти самостійно аналізують умови досліду, порівнюють із описом рослини і доводять, що тільки тоді, коли є всі умови: світло, повітря, вода, поживні речовини - рослини добре ростуть і розвиваються.
Практична робота з метою формування вмінь вирощувати рослину без насіння
1. Візьміть гілочку смородини (живець) і посадіть у пластмасову склянку з ґрунтом. Доглядайте за рослиною, не забудьте підливати. Спостерігайте за змінами (за довжиною гілочки, за кількістю листочків).
2. Розгляньте цибулину цибулі. Посадіть цибулину у грунт у пластмасову склянку. Доглядайте за рослиною, підливаючи її. Спостерігайте за змінами (за появою листочків, кількістю листочків).
3. Відірвіть листочок кімнатної рослини сенполії і поставте його у склянку з водою. Спостерігайте за рослиною (зверніть увагу на появу корінців).
4. Зробіть висновок проте, як можна виростити рослину без насіння.
Завдання для спостережень за рослинами
Завдання для індивідуальних спостережень за кімнатними рослинами (довготривале)
1. Чи ростуть рослини взимку?
2. Чи втрачають кімнатні рослини взимку листки?
3. Чи цвітуть кімнатні рослини взимку?
Завдання для спостереження групами. З'ясуй, яка рослина краще росте.
Група 1.
1. Розглянь 2 кімнатні рослини бегонії, які стоять поряд
2.В однієї рослини ґрунт постійно розпушували, а в іншої - ні.
3. Що свідчить про те, що одна рослина краще росте, ніж інша? (Порівняй, яка рослина вища, у якої більше зелених листочків).
Група 2.
1. Розглянь 2 кімнатні рослини фіалки.
2. Одну рослину постійно підливали, іншу тимчасово -ні.
Група 3.
3. Розглянь 2 кімнатні рослини фікусу.
4. В однієї рослини постійно витирали листочки від пилу, в іншої тимчасово -ні.
Завдання для спостереження в куточку живої природи
Проведи дослідження, щоб перевірити, чи живі взимку рослини. Якщо зустрінеться зламана гілка, обережно зріж, помістити у пляшку з водою і постав у куточку живої природи. Поспостерігайте, як із бруньок розвиваються листочки (чи квіти) і зроби висновок. (Щоб пробудити рослини від зимового сну, потрібні тепло і вода. Вони і взимку живі, їх треба берегти, не ламати).
Завдання для спостережень за рослинами в природі
1. Поспостерігай за деревами і кущами восени. Розгляньте зовнішній вигляд дерев і кущів. Чи всі органи вони мають? Якщо не всі, то поясніть, чому вони відсутні? Чи на всіх деревах і кущах є плоди? Порівняйте плоди ясена, клена, липи, горобини між собою. Пригадайте, які умови необхідні для життя рослин. Чи є всі умови для росту та розвитку дерев і кущів восени? Які зміни відбулися з деревами і кущами?
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12
