5. Васьков Ю.В. Педагогічні теорії, технології, досвід. - Х.: Скорпіон, .-2000.- 120.
6. Денисенко Л.І. Трудове навчання: 7кл.: Підруч. для загальноосвіт. навч. залк. / Л.І. Денисенко, О.П. Гнеденко, Т.С. Мачача та ін. - К.; Ірпінь: ВТФ «Перун», 2007. - 192с.: іл.
7. Курсова робота з теорії та методики трудового навчання: Методичні рекомендації/ Укл. Далюк Н.Я., Ковальов В.М., Янцур М.С.-Рівне, 1995.
8. Липова Л. Основні концепції диференціації змісту освіти у 12- річній школі // Рідна школа. - 2004. - №5.- с.5-8.
9. Логачевська С. Диференціація - одна з форм інтерактивного навчання молодших школярів // Початкова школа. - 2006. - №10.- с. 18-23.
10. Н. Виховувати трудівника // Сільська школа України. - 2007. - № 10.- с.3
11. Манько О. Тестові завдання // Трудове навчання. - 2008. - №1. - с. 40-43.
12. Педагогічна практика студентів ІV курсу (за вимогою кредитно-модульної системи). Методичний посібник. Спеціальність 6.010100 «Педагогіка і методика середньої освіти. Трудове навчання (технічна праця, обслуговуюча праця)». /Автори-укладачі: М.С. Янцур, А.І. Войтко, Г.І. Наумчук, О.Д. Літковець, О.М. Хоронжевський. - Рівне: РДГУ, 2008. - 84с.
13. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Трудове навчання 5 - 12 класи / Денисенко Л.І., Дятленко С.М., Федченко С.В. та ін. - К.: ВТФ «Перун», 2005. - 256с.
14. Прокопенко В. Застосування «Стоп-тестів» на уроках трудового навчання // Трудова підготовка в закладах освіти. - 2006. - №4. - с. 18-20.
15. Рябченюк Г.С., Степанчук Н.В. Сучасний урок в інтерактивних технологіях навчання в 1-4 класах. - К.: Видавництво ТОВ фірма «Юлат», 2007.- 120с.
16. Сігула Т. Диференційовані завдання як засіб індивідуального підходу до учнів // Трудова підготовка в закладах освіти. - 2004. - №4. - с. 23-24.
17. Терещук Г.В. Диференційовані завдання як засіб індивідуального підходу до учнів // Трудова підготовка в закладах освіти. - 1998. - №4(11). - с.7-12.
18. Ткаченко Л. Впровадження принципу індивідуалізації в навчально виховний процес у початковій школі // Початкова школа. - 2003. - №11.- с. 13-15.
19. Трудове навчання: Навч. посібник для 7 кл. серед. шк./В.М.Мадзігон та ін. - К.: Рад. шк.,1991.- 207.
20. Тхоржевський Д.О. Методика трудового і професійного навчання та викладання загально технічних дисциплін.-3-є видання, перероб. і доп.-К.: Вища школа, 1992.-334с., іл.
21. Тхоржевський Д.О. Методика трудового та професійного навчання. - К.: НПУ і МПП. Драгоманова 2000р.
22. Якубовський Т. Розвиток творчих здібностей учнів за допомогою різнорівневих карток-завдань // Трудова підготовка в закладах освіти. - 2001. - №3. - с. 11-12. Додаток 2
План-конспект заняття з трудового навчання
Клас: 7
ТЕМА ЗАНЯТТЯ: Ручна і механічна обробка деталей виробів. Монтаж виробів
ЗМІСТ ЗАНЯТТЯ:
1. Теоретичні відомості:
Технологічна послідовність виготовлення спідниці. Термінологія ручних, машинних, волого-теплових робіт. Підготовка деталей крою до обробки (перевірка наявності деталей; перенесення ліній виточок, складок, надсічок на симетричні деталі; позначення лінії середини деталей і лінії стегон). Підготовка виробу до першої примірки (зметування виточок, складок, бокових швів; приметування пояса чи корсажної стрічки). Проведення першої примірки, виявлення дефектів та їх усунення.
2. Практична робота: Підготовка і проведення першої примірки.
Підготовка виробу до першої примірки. Проведення першої примірки, виявлення дефектів.
МЕТА ЗАНЯТТЯ:
1. Навчальна:
Ознайомити з технологічною послідовністю виготовлення спідниці. Дати термінологію ручних, машинних, волого-теплових робіт. Ознайомити з підготовкою деталей крою до обробки(перевірка наявності деталей; перенесення ліній виточок, складок, надсічок на симетричні деталі; позначення лінії середини деталей і лінії стегон). Навчити учнів готувати виріб до першої примірки(зметування виточок, складок, бокових швів; приметування пояса чи корсажної стрічки); проводити першу примірку та усувати дефекти.
2. Виховна:
Виховувати в учнів уважність, працелюбність доброзичливість, взаємоповагу під час колективної роботи.
3. Розвивальна :
Сприяти розвитку в учнів наочно-образного мислення, зорової пам'яті, просторової уяви. Розвивати вміння з організації робочого місця, дотримання санітарно-гігієнічних вимог.
4. Профорієнтаційна:
Продовжити знайомити учнів з професією швачки.
ОБ'ЄКТИ ПРАЦІ: пряма спідниця, спідниця з зустрічною складкою, спідниця в клини.
ДИДАКТИЧНІ ЗАСОБИ:
– підручник Денисенко Л.І. «Трудове навчання 7 клас», 2007р.
– робочий зошит;
– ілюстрації з журналів;
– таблиця «Види дефектів при пошитті спідниці»;
– навчально-технічна документація (НТД):
– технологічні картки «Послідовність виготовлення прямої спідниці»; «Послідовність виготовлення спідниці з зустрічною складкою»; «Послідовність виготовлення спідниці в клини»;
– зразки виробів різного способу пошиття;
– матеріали для контролю знань учнів:
різнорівневі картки-завдання.
ОБЛАДНАННЯ, ІНСТРУМЕНТИ, МАТЕРІАЛИ :
· кабінет трудового навчання;
· швейні машини;
· інструменти: голка (№ 80), кравецькі ножиці, кравецькі шпильки, праска, лінійка 30 см, олівець НВ, мило або крейда, швейна машина.
· матеріали: нитки в тон тканини (№ 40), деталі спідниці (передня і задня половини, пояс, корсажна стрічка).
ТРУДОВІ ДІЇ, ПРИЙОМИ ТА ОПЕРАЦІЇ:
зметування, заметування, зшивання, різання, приметування, копіювання ліній прасування.
МЕТОДИ НАВЧАННЯ:
розповідь, демонстрація, робота в групах, самостійна робота, різнорівневі завдання.
ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ:
фронтальна.
Тип ЗАНЯТТЯ: комбінований.
ПЛАН ЗАНЯТТЯ
I. Організаційний момент. ________________________________2 хв.
II. Повторення раніше вивченого матеріалу. _________________5 хв.
III. Мотивація навчально-трудової діяльності учнів. ___________2 хв.
IV. Вивчення нового матеріалу. ___________________________15 хв.
V. Закріплення нового матеріалу. __________________________3 хв.
VI. Практична робота.
VI.1.Вступний інструктаж. ______________________________ 10 хв.
VI.2.Самостійна практична робота учнів та інструктаж вчителя45 хв.
VI.3.Заключний інструктаж. _____________________________ 3 хв.
VII. Прибирання робочих місць і приміщення майстерні черговим.
VIII. Підведення вчителем підсумків заняття. ________________ 5 хв
ХІД І ЗМІСТ ЗАНЯТТЯ
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 2 хв.
1) введення учнів в майстерню після дзвоника; привітання;
2) перевірка присутності учнів за рапортом чергового; заповнення вчителем класного журналу;
3) перевірка підготовленості учнів до заняття (зошит, підручник, спецодяг, тканина, нитки, інструменти);
4) призначення чергових вчителем ;
5) на столі повинно бути: голка (№ 80), кравецькі ножиці, кравецькі шпильки, праска, лінійка 30 см, олівець НВ, мило або крейда, нитки, деталі спідниці;
6) ознайомлення учнів з планом заняття.
ІІ. ПОВТОРЕННЯ РАНІШЕ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ: 5 хв.
Для повторення раніше вивченого матеріалу я проводжу усне фронтальне опитування:
1. Чому існує багато варіантів послідовності виготовлення спідниці?
2. Які з перелічених факторів впливають на послідовність виготовлення спідниці: а) довжина виробу; б) наявність складок; в) колір тканини; г) кількість деталей; д) обсипальність тканини; е) силует тканини.
3. Чому основні деталі виробу до примірки зметують, і тільки після примірки зшивають?
4. Розкажіть узагальнену схему виготовлення спідниці?
Критерії оцінювання:
9 балів - учень добре орієнтується у питанні, вірно відповідає;
7 -8 балів - учень допускає незначні помилки у відповіді на питання;
4 -6 балів - учень мало, тобто погано розуміє зміст питання, відповідає невпевнено, з помилками.
ІІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНО-ТРУДОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ учнів: 2 хв.
На сьогоднішньому занятті, тема якого «Ручна і механічна обробка деталей виробів. Монтаж виробів» ви навчитесь здійснювати підготовку виробу до першої примірки (зметування виточок, складок, бокових швів; приметування пояса чи корсажної стрічки); проводити першу примірку та усувати виявлені дефекти. Набуті знання обов'язково знадобляться вам в майбутньому при пошитті одягу. Ви зможете не затрачаючи багато коштів одягатися вишукано і ваші речі будуть ексклюзивними та оригінальними.
ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ: 15 хв.
Повідомляю письмово нову тему уроку, її запис учнями.
Розповідь учителя
Для складання технологічної послідовності виготовлення тієї чи іншої моделі спідниці, слід спочатку проаналізувати модель за технічним ма-люнком та описом. Залежно від силуету спідниці, кількості деталей, їх форми, наявності виточок, складок, зборок, виду оздоблення, виду й міс-ця розташування застібки, а також виду матеріалу і наявного облад-нання необхідно вибрати певні способи обробки деталей і вузлів. Так, наприклад, якщо тканина має високу обсипальність, то бічні зрізи спідниці слід обметати до з'єднання її полотнищ. Низ спідниці зазвичай обробляють після з'єднання з поясом для уточнення довжини виробу. Однак низ спідниць з воланами, оборками, фестонами та іншими складними оздоблювальними елементами можна обробляти до з'єд-нання полотнищ з поясом.
Демонстрація
Демонструю готові спідниці різного способу пошиття.
Технологічна послідовність пошиття спідниць є в основному однаковою для спідниць різних покроїв та фасонів:
1) підготовка деталей крою до обробки;
2) проведення першої примірки та усунення дефектів;
3) обробка виточок, складок;
4) обробка бічних швів;
5) обробка застібки;
6) обробка пояса;
7) обробка верхнього зрізу;
8) обробка нижнього зрізу;
9) кінцева обробка й оздоблення спідниці.
Перш ніж обробляти деталі спідниці, слід пере-вірити наявність усіх деталей крою. Обробку деталей починають з переведення крейдяних ліній. Існує кілька способів переведення ліній. Той чи інший спосіб обирають за-лежно від волокнистого складу тканини. На тканинах з дуже слизькою поверхнею (або світлих) лінії переводять за допомогою шпильок. Для цього деталі складають лицьовим боком всередину та сколюють шпиль-ками по намічених лініях правої половини. На іншій половині в місцях проколювання шпильок роблять крейдяні штрихи. Потім ці штрихи з'єднують лініями.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
