САМООЦІНКА ВЧИТЕЛЕМ ВЛАСНОЇ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
№
п/п
Назва діяльності
Здійснюється
Успішно
Задовільно
Потребує допомоги
1
Розвиток загальних компетенцій учнів
2
Знання типів і структури уроків
3
Комплексне планування мети і завдань уроків, відповідно до сучасних вимог
4
Актуалізація опорних знань учнів
5
Мотивація навчальної діяльності
6
Формування і розвиток навиків пізнавальної діяльності учнів, навичок самостійного оволодіння знаннями
7
Узагальнення і систематизація навчальних компетенцій учнів
8
Здійснення інтегративних зв'язків
9
Диференційований і індивідуальний підхід до учнів
.....
10
Реалізація особистісно-орієнтовного навчання як основи нових педагогічних систем навчання
11
Організація колективних форм навчальної діяльності
12
Володіння методикою проведення різних форм тематичної атестації навчальних досягнень учнів.
13
Використання методів самоаналізу взаємоконтролю
14
Сприяння самореалізації особистості учня
15
Використання ТЗН, наочності
16
Використання методів розвиваючого навчання
17
Інформаційна насиченість уроку, зв'язок з життям
18
Врахування вікових та психологічних особливостей учнів
19
Виховні компоненти уроку
20
Позакласна робота з предмета
АНКЕТА «ПСИХОЛОГІЧНА КУЛЬТУРА ВЧИТЕЛЯ»
1. Чи задоволені ви як шкільний учитель своєю психологічною підготовкою?
1. Повністю
4. Зовсім незадоволений
2. Частково
5. Інші відповіді
3. Дуже мало
2. Як часто у вас виникають сумніви щодо правильності власних психолого-педагогічних дій та вчинків?
1. Ніколи не виникають
4. Часто
2. Майже ніколи
5. Постійно
3. Іноді
3. З ким вам легше спілкуватись? (Вкажіть пріоритетність)
* З учнями та їхніми батьками ( ).
* З колегами і адміністрацією ( ).
* Із своїми дітьми, близькими людьми ( ).
* З малознайомими людьми ( ).
4. Якими психологічними методами ви часто користуєтесь у своїй педагогічній діяльності?
1. Самооцінка
4. Експеримент
7. Соціометрія
2. Спостереження
5. Анкетування
8. Тренінг
3. Бесіда
6. Тестування
9. Інше
Якими з них володієте?
Більшою мірою
Меншою мірою
Бажаєте оволодіти
1.
2.
3.
5. Недостатність яких психологічних знань ви гостро відчували після закінчення вузу і не змогли компенсувати під час роботи у школі?
6. Яким чином ви намагаєтесь компенсувати дефіцит психологічних знань?
7. Що з прочитаних творів на психологічну тему вам особливо запам'яталося (назва книги чи статті, автор)
САМОТЕСТ «ШЛЯХИ РОЗВИТКУ»
1. У мене часто з'являється бажання більше знати про себе.
2. Я вважаю, що в мене немає потреби в чомусь змінюватись.
3. Я впевнений у своїх силах.
4. Я вірю, що всі мої плани здійсняться.
5. У мене немає бажання знати свої плюси та мінуси.
6. У моїх планах я найчастіше сподіваюсь на щасливий випадок, ніж на себе.
7. Я хочу краще та більш ефективно працювати.
8. Я вмію примусити себе змінитися, коли це потрібно.
9. Мої невдачі частіше пов'язані з невмінням працювати.
10. Я цікавлюся думкою інших про мої якості та можливості.
11. Мені важко самостійно домогтися того, що задумано.
12. У будь-якій справі я не боюся невдач та помилок.
13. Мої якості та вміння відповідають вимогам моєї професії.
14. Обставини сильніші за мене, навіть якщо я дуже бажаю щось змінити.
Ключ до обробки результатів:
1+, 2-, 3+, 4+, 5-, 6-, 7+, 8+, 9+, 10+, 11-, 12+, 13-, 14-
Аналіз результатів. Для визначення величини готовності пізнати себе (ГПС) потрібно підрахувати кількість збігів відповідей на самотест з ключем за твердженнями 1, 2, 5, 7, 9, 10, 13. Максимальне значення величини ГПС дорівнює 7 балів. Так само визначається готовність самовдосконалюватися (ГС). Підраховуємо кількість збігів затвердженнями 3, 4, 6, 8, 11, 12, 14. Максимальне значення ГС дорівнює 7 балам.
За одержаними значеннями ГПС та ГС отримуємо місцезнаходження на координатній площині індивідуальних показників.
За результатами тесту в методичну роботу можуть бути внесені корективи щодо стимулювання потреб пізнавати себе і самовдосконалюватися.
ДІАГНОСТИКА СФОРМОВАНОСТІ ПРОЕКТУВАЛЬНИХ УМІНЬ ФЧИТЕЛЯ
Визначається рівень проектувальних умінь вчителя як середнє арифметичне самооцінки вчителя та експертної оцінки за балами: 1; 2; 3.
Категорія відповідних умінь
Самооцінка
Експертна
оцінка
Уміння підводити учнів до протиріччя у вивченні певного поняття чи явища.
Уміння організувати самостійну роботу учнів при знаходженні рішення проблеми.
Уміння висувати гіпотези вирішення визначеної проблеми.
4.
Уміння бачити різні шляхи вирішення певної проблеми.
5.
Уміння стимулювати інтерес, активність, мислення учнів.
6.
Уміння сформулювати проблемні завдання.
7.
Уміння застосовувати науково-дослідницький метод у своїй діяльності.
8.
Уміння проводити експеримент.
9.
Уміння застосовувати нові інформаційні технології.
10.
Уміння моделювати активну діяльність учнів.
11.
Уміння прогнозувати зміни стану навчальних досягнень учнів.
12.
Уміння вибирати адекватну модель навчання.
13.
Уміння проектувати план навчальної діяльності.
14.
Уміння організовувати роботу груп.
15.
Уміння аналізувати свої стереотипи та змінювати їх.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
