|
Діагностичні блоки
|
Склад діагностичних блоків
|
Діагностичні параметри
|
Бали
1, 2, 3
|
|
|
Напрямки професійної підготовки вчителя
|
Зміст підготовки вчителя
|
Показники оцінки підготовленості
вчителя
|
|
|
|
Науково-теоретична підготовка
|
І. Знання теоретичних основ науки, предмета, що викладається
|
1. Орієнтація у меті і завданнях науки.
2. Володіння основними закономірностями науки.
3. Оперування науковою термінологією.
4. Орієнтація у виборі змісту навчання на підставі наукових даних, фактів, понять, законів.
5. Розуміння логіки науки.
|
|
|
|
II. Знання методів науки, предмета, що викладається
|
1. Орієнтація у різноманітності методів наукового пізнання.
2. Розуміння суті методів, що використовуються в науці.
3. Уявлення про можливість використання методів науки у процесі викладання предмета.
|
|
|
|
III. Знання історії розвитку науки, її сучасних досягнень
|
1. Орієнтація в історії наукових винаходів
2. Розуміння необхідності використання. історії розвитку науки, окремих фактів у процесі викладання предмета.
3. Володіння знаннями про сучасні досягнення науки.
4. Уявлення про роль і місце використання цих знань.
|
|
|
|
Психолого-педагогічна
підготовка
|
І. Знання психологічних особливостей
учнів
|
1. Орієнтація у психологічних особливостях школярів і необхідності їх обліку під час відбору змісту, форм і методів навчання.
2. Розуміння ролі психодіагностики у розвитку учнів.
3. Орієнтація в діагностичних методах оцінки розвитку різних сторін психіки особистості школяра.
|
|
|
|
II. Знання психологічних закономірностей навчання і розвитку школярів
|
1. Розуміння закономірностей пізнання.
2. Орієнтація в компонентах навчання, їх суті й логічному взаємозв'язку.
3. Розуміння психологічних основ навчання, виховання, розвитку особистості школярів різних вікових груп.
|
|
|
|
III. Знання теоретичних основ педагогіки
|
1. Розуміння цілей і задач педагогічних взаємодій із школярами у процесі їх навчання, виховання й розвитку.
2. Орієнтація у методах педагогічної діагностики рівня знань і вихованості учнів.
3. Уявлення про психологічний аспект уроків і характеристика уроків різного типу.
4. Орієнтація у класифікації методів навчання і характеристика кожного з них.
|
|
|
|
IV. Знання педагогічних технологій
|
1. Розуміння необхідності управління навчально-пізнавальною діяльністю учнів і місця вчителя у цьому процесі.
2. Володіння прийомами планування і організації особистої праці і праці школяра.
3. Орієнтація у змісті контрольно-аналітичної діяльності учителя у процесі навчання учнів.
4. Володіння прийомами педагогічної техніки.
|
|
|
|
Методичні вміння
|
І. Знання змісту освіти учнів з навчального предмета
|
1. Уявлення ролі навчального предмета в системі навчання, виховання і розвитку школяра.
2. Розуміння мети і завдань навчання.
3. Орієнтація у навчальних планах і програмах предмета, що викладається.
4. Виділення провідних знань, умінь і навичок, які необхідно сформувати в учнів у процесі викладання навчального предмета.
|
|
|
|
II. Знання методів і прийомів навчання школярів
|
1. Розуміння адекватності методів і прийомів меті і змісту навчання.
2. Орієнтація у різноманітності і цільовому напрямку різних методів і прийомів навчання учнів.
3. Розуміння суті різних методів навчання школярів і специфіки їх використання у процесі викладання навчального предмета.
|
|
|
|
III. Знання форм організації навчання
школярів
|
1. Розуміння взаємного зв'язку змісту, форм і методів навчання.
2. Орієнтація у різноманітності і специфіці різних форм організації навчання школярів.
3. Орієнтація в нових формах організації навчання, їх суті й умовах успішного використання у викладанні.
|
|
|
|
IV. Знання засобів навчання школярів
|
1. Орієнтація у різноманітності, специфіці та умовах використання різних засобів навчання учнів.
2. Розуміння ролі і функцій засобів навчання в активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів і розвитку їх інтересу до навчального предмета, у розв'язанні інших педагогічних завдань.
|
|
|
|
|
Теоретичні знання, професійні уміння
і навички вчителя
|
Володію
|
Володію частково
|
Не володію
|
|
|
Мотивація навчальної діяльності учнів
|
|
|
|
|
|
Формування загальнонавчальних умінь і навичок
|
|
|
|
|
|
Здійснення міжпредметних зв'язків
|
|
|
|
|
|
Розвиток логічного мислення
|
|
|
|
|
|
Диференційований і індивідуальний підхід до учнів
|
|
|
|
|
|
Організація самостійної роботи, роботи з книгою
|
|
|
|
|
|
Використання ТЗН, наочних посібників
|
|
|
|
|
|
Використання краєзнавчого матеріалу
|
|
|
|
|
|
Попередження перевантаження учнів
|
|
|
|
|
|
Використання ігрових елементів
|
|
|
|
|
|
Застосування методів самоконтролю
|
|
|
|
|
|
Опитування учнів, контроль за якістю знань
|
|
|
|
|
|
Вибір оптимальних методів навчання
|
|
|
|
|
|
Використання дидактичного матеріалу
|
|
|
|
|
|
Впровадження тематичного обліку знань і критеріїв їх оцінки
|
|
|
|
|
|
Розвиток пізнавальної активності учнів
|
|
|
|
|
|
Формування наукового світогляду
|
|
|
|
|
|
Комплексний підхід у виховній роботі на уроці
|
|
|
|
|
|
Профорієнтаційна робота на уроці
|
|
|
|
|
|
Робота з розвитку здібностей учнів
|
|
|
|
|
|
Емоційність та психологічний комфорт уроку
|
|
|
|
|
|
Використання інноваційних технологій
|
|
|
|
|
|
Використання інтерактивних методів навчання
|
|
|
|
|
|
Використання методів особистісно орієнтованого навчання
|
|
|
|
|
|
Позакласна робота з предмета.
|
|
|
|
|
|
Організація робочого місця, НОП
|
|
|
|
|
|
Використання перспективного педагогічного досвіду
|
|
|
|
|
|
Уміння зробити самоаналіз уроку
|
|
|
|
|
|
Уміння забезпечити працездатність і дисципліну протягом уроку
|
|
|
|
|
|
Бажання займатися науково-дослідницькою роботою
|
|
|
|
|
|
Яка форма методичної роботи для вас найбільш прийнятна
|
|
|
|
|
|
