Еще одной особенностью семейного воспитания является то, что оно органично сливается со всей жизнедеятельностью растущего человека: в семье ребенок включается во все жизненно важные виды деятельности - интеллектуально-познавательную, трудовую, общественную, ценностно-ориентировочную, художественно-творческую, игровую и т.д.

Чтобы развить познавательные интересы детей родителям необходимо все время изучать изменения, происходящие с личностью ребенка, обращать внимание на то, какие виды деятельности, события, люди интересуют ребенка. Что привлекает ребенка в разных областях жизни, в области литературы, искусства, техники, науки, спорта и т.п. Какие интересы являются наиболее устойчивыми, длительными и обширными. Родителям так же необходимо обратить внимание на то, чем ребенок занимается в свободное время, какие кружки и детские объединения посещает, помочь ему подобрать те виды занятий, которые эффективно развивают его интересы.

Опытная работа показала, что выдвинутая гипотеза подтвердилась, т.е. очень важна роль семьи в формировании познавательных интересов у детей. После проведенных мероприятий у 40% детей появились новые интересы, что является не плохим результатом. В некоторых семьях появились общие увлечения, родители стали более внимательны к учебе своих детей. Таким образом, чтобы повысить уровень познавательного интереса у детей, необходимо не только работа школы, но и сотрудничество школы и семьи.

Библиографический список

1. Азаров, Ю.П. Семейная педагогика. - М., 1985.

2. Актуальные вопросы интереса в обучении. / Под ред. Г.И. Щукиной. - М.: Просвещение, 1984.

3. Бардин, К.В. Как научить детей учиться. - М.: Просвещение, 1987.

4. Бардин, К.В. Чтобы ребенок успешно учился. М.: Педагогика, 1988.

5. Березовин, К.А., Сманцер, А.П. Воспитание у школьников интереса к учению. - Минск, 1987.

6. Бондаревский, В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию. - М.: Просвещение, 1985.

7. Воликова, Т.В. Учитель и семья школьника. - М., 1979.

8. Воликова, Т.В. Учитель и семья. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1980.

9. Габидулина, Р. Отцы глазами детей.// Воспитание школьников, №10, 2004. - С. 47.

10. Гаврилова, Т.П. Учитель и семья школьника. - М., 1988.

11. Гранкин, А.Ю. Е.А. Аркин о семейном воспитании.// Педагогика, №6, 2004. С. 80-84.

12. Гребенников, И.В. Основы семейной жизни. - М.: Просвещение, 1991.

13. Гребенников, И.В. Школа и семья. - М., 1985.

14. Даминова, П.С., Поверинова, Н.А. Программа «Школа родительской любви».// Классный руководитель, №7, 2004. - С. 63.

15. Долинина, Н.Г. Дорогие родители!.. - Л., 1975.

16. Дусовицкий, А.К. Воспитывая интерес. - М.: Знание, 1979.

17. Заслуженюк, В.С. Родители и дети. Взаимопонимание или отчуждение. - М., 1996.

18. Игошев, К.Е., Миньковский, Г.М. Семья, дети, школа. - М., 1989.

19. Капралова, Л.М. Работа классного руководителя с родителями. - М., 1980.

20. Ковалев, С.В. Психология семейных отношений. - М.:Педагогика,1991.

21. Ковалев, С.В. Психология современной семьи. - М.: Просвещение, 1988.

22. Кувалдина, Е.А. Роль семьи в развитии познавательных интересов школьника.// Молодая семья XXI века: тенденции, проблемы и перспективы развития. - Киров, 2004. - С. 118-119.

23. Кувалдина, М.М. Роль семьи в формировании познавательной мотивации.// Молодая семья XXI века: тенденции, проблемы и перспективы развития. - Киров, 2004. - С. 79-81.

24. Куликова, Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учеб. для сред. и высш. пед. заведений. - М.: Академия, 1999.

25. Лесгафт, П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. 1991.

26. Мавлевич, М. Кому книги в руки?// Семья и школа, №11, 2003. - С. 12.

27. Маленкова, Л.И. Воспитание в современной школе: Кн. для учителя-воспитателя. - М.: Ноосфера, 1999.

28. Маленкова, Л.И. Педагоги, родители, дети. Методическое пособие для воспитателей, классных руководителей. - М., 2000.

29. Маленкова, Л.И. Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для вузов и начинающих педагогов-воспитателей./ Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Пед. о-во России, 2002.

30. Маленкова, Л.И. Человековедение (программа и методические материалы) - М.: ТОО «Интел Тех», О-во «Знание» России, 1993.

31. Матейчик, З. Родители и дети. - М., Просвещение,1992.

32. Мачехина, О. Семья в современном обществе (беседа со старшеклассниками).// Воспитание школьников, 2003 №4, стр. 33-35.

33. Морозова, Н.Г. Воспитание познавательных интересов у детей в семье. - М., 1961.

34. Морозова, Н.Г. Учителю о познавательном интересе. - М.: Знание, 1979.

35. Осипова, И. Семейное консультирование в школе.// Воспитание школьников, №1, 2004. - С. 30.

36. Петряевская, Л.Г. Образование родителей и школа. - М., 1999.

37. Сухарь, Е. Ошибки семейного воспитания.// Воспитание школьников, №3, 2005. - С. 46.

38. Формирование интереса к учению у школьников./ Под ред. А.К. Марковой. - М.: Педагогика, 1986.

39. Хямяляйнен, Ю. Воспитание родителей. Концепции, направления и перспективы. - М., 1993.

40. Чудинова, В., Голубева, Е. Что читают современные подростки.// Воспитание школьников, №4, 2004. - С. 38.

41. Щукина, Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. - М.: Просвещение, 1979.

42. Щукина, Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. - М: Педагогика, 1988.

43. Щукина, Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. - М.: Педагогика, 1971.

Приложение 1

ФАМИЛИЯ ИМЯ

1. Перечислите увлечения и интересы каждого члена вашей семьи.

2. Есть ли общие интересы и увлечения в семье? Какие?

3. Проводите ли с детьми свободное время? Сколько? Как? В какой форме.

4. Влияете ли на выбор профессии ребенка? Каким образом?

5. Советуете ли вы им куда пойти учиться, в какие кружки записаться? Прислушиваются ли к вашему мнению?

АНКЕТА ДЛЯ ДЕТЕЙ

ФАМИЛИЯ ИМЯ

1. Перечислите увлечения и интересы каждого члена вашей семьи.

2. Проводите ли с родителями свободное время? Сколько? Как? В какой форме.

3. Есть ли общие интересы и увлечения в семье? Какие?

4. Перечислите свои интересы и увлечения.

5. Помогают ли родители в развитии ваших интересов? Каким образом?

6. Как влияют и влияют ли вообще родители на выбор профессии?

7. Помогает ли вам кто-нибудь в подготовке к урокам?

8. Советуете ли вы вам родители, старшие братья и сестры, в какие кружки записаться, какие книги или статьи прочитать и т. п.? Прислушиваетесь ли к их мнению?

Приложение 2

Цели:

1. показать широту интересов одноклассников;

2. заставить ребят задуматься над тем, как их сегодняшние интересы помогут им в будущем;

3. развить стремление к самопознанию и самосовершенствованию;

4. развить познавательную мотивацию, активность и самостоятельность;

На доске записано название классного часа «Это мои увлечения и интересы». (Отталкиваемся от этого. Дети прочитали запись на доске.) Как вы уже догадались, сегодня мы поговорим о наших интересах.

Что такое интерес?

(спросить у детей, а потом сказать формулировку и записать формулу)

Интерес - это индивидуальная особенность человека, которая характеризуется избирательной направленностью к явлениям действительности, иначе - «хочу знать».

ФОРМУЛА ИНТЕРЕСОВ

ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ ЭМОЦИИ + ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ = ИНТЕРЕС

(попросить учащихся расшифровать каждый «компонент»)

Каково значение интересов в жизни человека?

Значение интересов в жизни человека очень велико: они побуждают овладевать знаниями, расширять кругозор; помогают преодолевать трудности, препятствия и т. д.

А теперь узнаем, кто из вас чем интересуется. Для этого сядем все в круг, чтобы всех было видно. И выполним несколько упражнений для определения и развития познавательных интересов.

Упражнения для определения и развития познавательных интересов школьников

«Мой портрет в лучах солнца»

Нарисуйте солнце, в центре солнечного круга напишите своё имя или нарисуйте свой портрет. Затем вдоль лучей напишите все свои интересы, достоинства, все хорошее, что вы о себе знаете. Постарайтесь, чтобы лучей было как можно больше.

«Рисунок»

В течение 5 мин. нарисовать или описать предмет своего интереса. После выполнения задания все рисунки или описания вкладываются в «волшебный ящик». Затем, доставая по одному, группа угадывает, кто это нарисовал или написал, и автор после «защищает» предмет своего интереса.

«Футболка с надписью»

В течение 5-7 минут придумать и записать на листочке надпись, которую вы бы сделали на своей футболке. Важно, чтобы она что-нибудь говорила о вас сейчас, о ваших занятиях, интересах.

Проделав данные упражнения, мы узнали, чем интересуется каждый из вас. А сейчас проведем анкету интересов, в результате которой каждый узнает область своих интересов. И ответите, совпадают ли результаты.

Анкета интересов

Любите ли вы? Нравится ли вам?..

1. Читать книги типа «Занимательная математика», «Математические досуги» и т. п.

2. Читать технические журналы, журналы о компьютерах.

3. Читать о жизни растений и животных.

4. Читать о том, как люди научились бороться с болезнями, о врачах, о достижениях в области медицины.

5. Знакомиться с различными странами по описаниям и географическим картам.

6. Читать книги об исторических личностях и событиях.

7. Интересоваться историей развития искусства, слушать оперную, симфоническую музыку.

8. Интересоваться искусством кулинарии, моделирования одежды, конструирования мебели.

9. Читать книги о войнах и сражениях.

10. Читать спортивные газеты, журналы, книги о спорте и выдающихся спортсменах.

11. Читать научно-популярную литературу о математических открытиях, о жизни и деятельности выдающихся математиков.

12. Посещать технические выставки или слушать (смотреть) передачи о новинках компьютерной техники.

13. Изучать ботанику, зоологию, биологию.

14. Знакомиться с особенностями строения и функционирования человеческого организма.

15. Узнавать об исследованиях новых месторождений полезных ископаемых.

16. Обсуждать текущие политические события в своей стране и за рубежом.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6