У 6 опрашиваемых родителей «кооперация» в отношении к чаду, т. е. они заинтересованы в жизни своего ребенка, стараются ему во всем помощь, направить, вместе найти выход из сложной ситуации. Эти родители доверяют своим детям.
3 пары определили свои отношения с детьми, как «симбиоз».
В 6 семьях ребенку не доверяют, ведут полный контроль над его действиями, диктуют свой сценарий поведения, за малейшую провинность наказывают, постоянно указывают на несостоятельность.
Лишь в 1 случае ребенка принимают младшим по сравнению с реальным возрастом. Стараются оградить его от трудностей и строго контролируют действия.
1 шкала
«Принятие- отвержение»
«сырой балл»
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Процентильный ранг
0,63
3,79
12,02
9
10
11
12
13
14
15
16
17
31,01
53,79
68,35
77,21
84,17
88,6
90,5
92,4
93,67
18
19
20
21
22
23
24
25
26
94,3
95,5
97,46
98,1
98,73
99,36
100
27
28
29
30
31
32
2 шкала
«Кооперация»
1,57
3,46
5,67
7,88
9,77
12,29
31,19
48,82
80,93
3 шкала
«Симбиоз»
4,72
19,53
39,06
57,96
74,97
86,63
92,93
96,65
4 шкала
«Авторитарная гиперсоциализация»
4,41
13,86
32,13
53,87
69,3
83,79
95,76
5 шкала
«Маленький неудачник»
14,55
45,57
70,2
84,81
93,04
96,83
99,37
Заключение
Главным способом исследования разнородных семей по-прежнему остается их сравнительный анализ. По результатам этого анализа можно сделать вывод, что атмосфера в полных и неполных семьях неодинакова (в большинстве случаев ребенок страдает из-за отсутствия одного из родителей). Это в свою очередь сказывается на эмоциональном состоянии ребенка, которое влечет за собой соответствующее формировании его характера и социальной адекватности в обществе в целом.
В данной работе нами были решены поставленные задачи, а именно:
1. Провести сравнительный анализ детско - родительских отношений.
2. Определить причины возникновения конфликтов.
3. Выявить психико - эмоциональную обстановку в семье.
При их решении мы углубились в проблемы семьи. Справедливости ради стоит сказать, что и в полных семьях бывает недопонимание между родителями и детьми. Но связано это, скорее всего с попытками старших научить «жизни» свое чадо, или из-за разных жизненных ценностей у поколений-родителей и поколений-детей. Но факты остаются фактами, и по статистики дети из неполных семей чаще подвержены психологическим нагрузкам, чем их ровесники из полных.
Конфликты же в любой семье могут возникнуть на пустом месте, поэтому для анализа и сравнения причин их появления поверхностного изучения недостаточно. Именно из-за этого мы обращались к этой теме в каждой главе, рассматривая ее с разных сторон. Так или иначе, но большинство причин возникновения непонимания в полной и неполной семьях могут быть одинаковы. Только малая их часть является причиной того или иного состава семьи. Но ошибочно утверждать, что в полных семьях конфликтов больше, так как и в тех и тех семьях есть конфликты, свойственные только им.
Все вышесказанное может привести лишь к одному - всегда в первую очередь страдает ребенок. Его еще не сформированное психическое и эмоциональное здоровье может оказаться под угрозой только лишь из-за того, что родители все примеряют к себе, ошибочно полагая, что если для них этот стресс пустяк, то он является таковым и для ребенка. Но это не так. Даже в полной семье нужно в первую очередь думать как та или иная ситуация может отразиться на состоянии ребенка. Что уж говорить о неполных семьях, где дети и так обделены достатком внимания недостающего родителя и постоянно находятся в стрессонеустойчивом состоянии и противостоять новым проблемам им крайне сложно.
Список используемой литературы
1. Блейхер В. М., Крук И. В. Патопсихологическая диагностика. К., 2005.
2. Бэндлер Р., Гриндер Д., Сатир В. Семейная терапия. Воронеж, 2005.
3. Василюк Ф. Е. Психология переживаний. М., 2005.
4. Гамезо М. В., Домашенко И. А. Атлас по психологии. М., 2002.
5. Грэхем Дж. Как стать родителем самому себе. М., 2003.
6. Захаров А. И. Неврозы у детей и подростков. М., 2003.
7. Каган В. Е. Преодоление. Неконтактный ребенок в семье. СПб., 2005.
8. Кондрашенко В. Г. Основы психотерапии. М., 2004.
9. Клинико- психологическая диагностика взаимоотношений в полных (неполных) семьях / А. Е. Личко. М., 2004.
10. Макова - Томова В. С., Пирьов Г. Д., Пекушлиева Р. Д. Психологическая реабилитация при нарушениях поведения в детском возрасте. София, 1999.
11. Москаленко В. Д. Ребенок а «алкогольной» семье// Вопросы психологии. 1991. №4.
12. Мухамедрахимов Р. Ж. Мать и ребенок: психологическое взаимодействие. СПб., 2004.
13. Обозов Н. Н. Психология межличностных отношений. К., 2004.
14. Общая психодиагностика // А. А. Бодалев, В. В. Столин, М., МГУ, 2004.
15. Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия: семья как терапевт / Пер. с англ. М., 2004.
16. Психико- медико- педагогическая консультация: Методические рекомендации / Науч. ред. Л. М. Шипицина. СПб., 2005.
17. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. М., 2005.
18. Столяренко Л. Д. Основы психологии. Ростов- на- Дону, 2002.
19. Сухомлинский В. А. Ребенок в раннем возрасте. М., 2006
20. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / В. В. Лебединский, О. С. Никольская и др., М., 2000.
Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В. Семейная психотерапия. СПб., 2005.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5
