Исследовательская работа, проведенная нами показала, что выбранное нами организационно-методическое обеспечение, а именно разработанный проект «Воспитание коммуникативной культуры младших школьников» оказался достаточно продуктивным, о чем говорят результаты исследования.
Таким образом, уровень сформированности коммуникативной культуры у младших школьников, зависит от выбранного организационно-методического обеспечения и правильно организованной воспитательной работы, что собственно и подтверждает выдвинутую гепотизу в исходном положении.
Следовательно, цели и задачи, поставленные нами в начале работы полностью достигнуты и решены.
Библиографический список
1. Агафонова И.Н. Социально-психологическое обучение детей 6-10 лет. Программа «Я и Мы»./И.Н. Агафонова - М.: СПб. 2001.
2. Бордовская Н.В. Педагогика. Учебник для вузов / Н.В. Бордовская, А.А. Реан - М.: Питер,2000. - 304 с.
3. Баныкина С. В. Педагогическая конфликтология: состояние, проблемы исследования и перспективы развития // Современная конфликтология в контексте культуры мира. Москва, 2001. - 485 с.
4. Васильева-Гиагнус Л.П. Азбука вежливости / Л.П. Васильева-Гиагнус - М.: Гардарики.2006 - 144 с.
5. Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - СПб.: Речь, 2004. - 272 с.
6. Гуружапов В.А. Психология образования. Процесс развивающего обучения в системе Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова /В.А. Гуружапов - М.:2006 - 76 с.
7. Давыдов В.В. Психологические проблемы процесса обучения младших школьников./ В.В. Давыдов - М.: Гардарики,2006
8. Знаменская С.В. Теоретические аспекты изучения проблемы развития коммуникативных умений // Материалы 48 научно-методической конференции. - Ставрополь: СГУ, 2003. - С. 36-37
9. Епишина Л.В. педагогические аспекты развития коммуникативных свойств личности // «Начальная школа» №11, 2008
10. Макарова Н.Н. Коммуникативная игра в младших классах // «Начальная школа» №7, 2008
11. Михайлова И.М. Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности./И.М. Михайлова - М.: Псков. ПГПУ, 2005. - 188 с.
12. Матюхина М.В. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов пед. ин - тов. по спец. № 2121 «Педагогика и методика начального обучения»/М. В. Матюхина, Т. С. Михальчик, Н. Ф. Прокина и др.; Под ред. М. В. Гамезо и др.--М.: Просвещение, 2004.--256с.
13. Рожков М.И. Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений./ М.И.Рожков, Л.В. Байбородова- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000, 450 с.
14. Рахимов А.З. Роль нравственного воспитания в формировании личности. // Классный руководитель. 2001. № 6.
15. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 576 с.
16. Словарь-справочник по теории воспитательных систем / Сост. П.В. Степанов. Изд. 2-е, доп. и перераб. - М.: Педагогическое общество России, 2002.
17. Пчелинцева И. Толерантность и школьник./И. Пчелинцева - М.: СИНТЕЗ, 2003
Приложение А. Опросник-тест для педагогов «Оценка коммуникативных умений младших школьников»
постоянно прерывает меня во время беседы
никогда не смотрит в лицо во время разговора, и не понятно, слушает ли он меня
постоянно суетится, игрушки занимают его больше, чем мои слова, при этом невнимателен
переспрашивает меня, делая вид, что не расслышал
не дослушав до конца, перебивает меня лишь затем, чтобы согласиться
всегда смотрит на меня очень внимательно, не мигая
выслушав меня, задает интересующие его вопросы
когда я предлагаю что-нибудь новое, он всегда возражает
если тема беседы не интересна, скажет, что ему это не интересно
вступает в диалог, при этом может сам предложить тему для беседы
Интерпретация результатов теста:
Подсчитайте процент ситуаций, вызывающих у Вас досаду и раздражение при общении с дошкольником по формуле К=С/10*100, где
С - количество ситуаций, вызывающих у Вас досаду и раздражение;
10 - общее количество ситуаций
Низкий уровень коммуникативных умений - оценка 1 балл: 60%-100% - коммуникативные умения развиты слабо, необходимо дошкольника научить слушать, быть внимательным во время диалога
Средний уровень коммуникативных умений - оценка 3 балла: 30%-60% - в коммуникативных умениях присущи некоторые недостатки, не внимателен, иногда перебивает
Высокий уровень коммуникативных умений - оценка 5 баллов: 0%-30% - коммуникативные умения развиты, но иногда не совсем внимателен, умеет слушать, поддерживать беседу.
Приложение Б. Тест «Оценка уровня общительности» модифицированная методика В.Ф. Ряховского
Инструкция по применению методики:
Школьникам предлагается ответить на 20 вопросов, поставив в графе «Да» знак (+); в графе «Нет» знак (-). На обдумывание каждого вопроса отводится не более 1 минуты.
Вопросы
1. Много ли у вас друзей, с которыми вы постоянно общаетесь?
2. Долго ли вас беспокоит чувство обиды, причиненной вам кем-либо из ваших друзей?
3. Есть ли у вам стремление к установлению новых знакомств с различными людьми?
4. Верно ли, что вам приятнее и проще проводить время с книгами или за каким-либо занятием, чем с людьми?
5. Легко ли вы устанавливаете контакт с людьми, которые старше Вас по возрасту?
6. Трудно ли вам включиться в новые для вас компании?
7. Легко ли вам устанавливать контакты с незнакомыми людьми?
8. Трудно ли вы осваиваетесь в новом коллективе?
9. Стремитесь ли вы при удобном случае познакомиться и побеседовать с новым человеком?
10. Раздражают ли вас окружающие люди и хочется ли вам побыть одному?
11. Нравится ли вам находиться среди людей?
12. Испытываете ли вы чувство затруднения, неудобства или стеснения, если приходится проявлять инициативу, чтобы познакомиться с новым человеком?
13. Любите ли вы участвовать в коллективных играх?
14. Правда ли, что вы чувствуете себя неуверенно среди малознакомых вам людей?
15. Полагаете ли вы, что вам не представляет особого труда внести оживление в малознакомую компанию?
16. Стремитесь ли вы ограничить круг своих знакомых небольшим количеством людей?
17. Чувствуете ли вы себя непринужденно, попав в незнакомую для вас компанию?
18. Правда ли, что вы не чувствуете себя достаточно уверенно и спокойно, когда приходится говорить что-то большой группе людей?
19. Верно ли, что у вас очень много друзей?
20. Часто ли вы смущаетесь, чувствуете неловкость при общении с малознакомыми людьми?
Обработка результатов.
В таблицу проставляются ответы на вопросы, плюс или минус.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
С помощью дешифратора подсчитать количество совпадающих с дешифратором ответов по каждому разделу методики.
Дешифратор.
+
-
После этого следует определить оценочный коэффициент (К) по формуле
К= С/В,
где
С - количество совпадающих с дешифратором ответов,
В - максимальное число ответов на вопросы
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
