Непреформированный тип развития наиболее распространен на нашей планете. К нему же относятся и развитие галактики, развитие Земли, процесс биологической эволюции, развитие общества. Про-цесс психического развития ребенка также относится к этому типу процессов. Согласно Л.С. Выготскому, процесс пси-хического развития - это процесс взаимодействия реальных и иде-альных форм. Задача детского психолога - проследить логику осво-ения идеальных форм. Ребенок не сразу осваивает духовное и мате-риальное богатство человечества. Но вне процесса освоения идеаль-ных форм вообще невозможно развитие. Поэтому внутри непреформированного типа развития психическое развитие ребенка - это особый процесс. Процесс онтогенетического развития - процесс ни на что не похожий, процесс чрезвычайно своеобразный, который проходит в форме усвоения.
В период до-школьного детства значительно увеличиваются требования к ребенку со стороны взрослого, касающиеся, прежде всего норм и правил поведения в обществе. Кроме того, взрос-лый целенаправленно организует познавательную деятель-ность дошкольника, развивающую его память, мышле-ние, восприятие, внимание, воображение, речь, волю, помогает ребенку овладеть новыми, значимыми для него видами деятельности: игрой, рисованием, лепкой, аппли-кацией, конструированием, элементами учения и труда.
Изменяются также отношения ребенка со сверстника-ми. Примерно на пятом году жизни возникает детское об-щество. Его образование обусловлено развитием в этом возрасте у детей потребности в общении друг с другом. Значение детского общества для развития ребенка вели-ко. Прежде всего, дошкольник вынужден считаться с другими, когда выполняется совместная деятельность. Он должен уступать или отстаивать свою точку зрения, доб-рожелательно и терпеливо объяснять условия игры или общего задания, если хочет участвовать в той или иной деятельности вместе с ровесниками. И именно сверстни-ки дают возможность ребенку учиться критически оце-нивать поведение, действия другого человека. Ведь взрос-лый для ребенка слишком авторитетен, чтобы сомневать-ся в правильности того, что он делает. Кроме того, равенство со сверстником, отсутствие ограничений с его стороны, соучастие создают предпосылки для его самовыражения: «...общение со сверстниками создает условия для развития творческого, самобытного начала в ребен-ке и для формирования у него волевых компонентов де-ятельности по утверждению, отстаиванию и защите сво-их достижений»[22, с. 30].
Важным становится статус в группе сверстников. Сте-пень популярности зависит от многих причин: от осо-бенностей поведения дошкольника, форм общения с дру-гими детьми, его знаний, умений, умственного разви-тия. Положение в группе сверстников реализует или не реализует потребность ребенка в притязании на их при-знание, что чрезвычайно значимо для формирования от-ношения к себе и другим. Наконец, в период дошколь-ного детства ребенок овладевает новыми видами деятель-ности, что в значительной степени определяет его дальнейшее развитие: игрой, продуктивной деятельнос-тью, элементами труда и учения.
Ролевая игра становится ведущей в психическом раз-витии ребенка. В игровой ситуации развивается вообра-жение, формируется новый уровень обобщения и абстрак-ции, создаются условия для произвольного запоминания и припоминания, активно развивается его речь, возника-ют более сложные мотивы поведения, чувства, создают-ся благоприятные условия для развития воли. Следова-тельно, ролевая игра обеспечивает развитие как личнос-тной, так и познавательной сферы его психической жизни.
В этом же возрасте ребенок овладевает техникой ри-сования, лепки, аппликации, конструирования. В про-цессе развития продуктивных видов деятельности у дош-кольника совершенствуется восприятие, внимание, во-ображение, мышление, расширяются его представления об окружающем мире, он познает свои возможности. Совместная продуктивная деятельность детей способству-ет их эмоциональному, волевому, речевому развитию.
Труд формирует самостоятельность, нравственные мотивы поведения. Специальные занятия развивают лю-бознательность, систематизируют знания о мире, дру-гих людях, самих себе.
Таким образом, в дошкольном возрасте возникает разнообразие видов детской деятельности, реализующих усложнившиеся потребности ребенка и создающих ус-ловия для перехода его на новую ступень развития.
Глава 2. Экспериментальное исследование на основе модификации методики Бурдона «Волшебный домик»
2.1. Материалы к эксперименту
Цель нашего эксперимента - рисование портрета средствами нетрадиционных техник, помочь реализовать себя, уметь соединять в одном рисунке различные материалы для получения выразительного образа. Для достижения этой цели я разработала перспективный план изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования.
Эффективное обучение не возможно без опоры на познавательные интересы детей. В стимулировании и воспитании познавательных интересов особую роль играют:
· Содержание материала с учетом возрастных, психофизических, индивидуальных особенностей детей.
· Методы организации занятий.
· Уровень эмоциональности занятий.
Критериями отбора материала служило:
· Необычность взгляда на известные вопросы.
· Привлекательность с эстетической точки зрения.
· Значимость материала для формирования творческих способностей детей.
Старшая группаСентябрь
1.
В саду созрели яблоки.
Рисование тычком
Учить рисовать яблоки на ветках, закреплять умение детей наносить один слой краски на другой методом тычка. Расширять знание детей о фруктах, побуждать интерес к природе, внимание к ее сезонным изменениям.
Альбомный лист, гуашь, две кисточки, маленький листочек бумаги для проверки цвета, все принадлежности для рисования.
2.
Утята в пруду
Учить рисовать утят, плавающих на воде, совершенствовать технику рисования тычком. Формировать познавательный интерес к природе воспитывать творчество.
Октябрь
Бабочки, которых я видел летом.
Монотипия, обведение ладони и кулака.
Познакомить с техникой монотипии, закрепить умения использовать технику монотипия «старая форма новое содержание» (ладошка с сомкнутыми пальцами - большое крыло, кулак - маленькая). Познакомить детей с симметрией, на примере бабочки. Развивать пространственное мышление.
Силуэты симметричных, ассиметричных предметов. Лист бумаги, гуашь, кисть, простой карандаш, принадлежности для рисования.
Ветка рябины (с натуры)
Рисование тампонами и пальцами
Учить анализировать натуру, выделять ее признаки особенности. Закрепить умение рисовать пальцами прием примакивания (для листьев). Развивать чувство композиции, чувство восприятия.
Ветка рябины, лист А-4, гуашь и все предметы для рисования.
Ноябрь
Осенние листья
Отпечаток листьев. Набрызг
Познакомить с техникой печатания листьев. Закрепить умения работать с техникой печати по трафарету. Развивать цветовосприятие. Учить смешивать краски прямо на листьях ил тампонах при печати.
Лист черного цвета, гуашь, поролоновые тампоны трафареты, принадлежности для рисования.
Мое любимое платье или свитер.
Оттиск печатками, рисование пальцами.
Закреплять умения украшать платье или свитер простым узором, используя листья в центре, а по вороту мелкий узор в полосе. Развитие творчества, фантазии.
Платье и свитер, вырезанные из бумаги, разные листья, рисунки одежды, принадлежности для рисования.
Декабрь
Мое любимое дерево
Рисование мазком, монотипия, набрызг.
Учить отражать особенности изображаемого предмета, используя различные нетрадиционные техники: сентябрь-монотипия, октябрь - мазки, ноябрь - набрызг. Учить соотносить количество листьев и цвет. Развитие чувства композиции, совершенствовать умение работать в данных техниках.
Пейзажи, гуашь, набор кистей, трафареты и принадлежности для рисования.
Животные, которых я сам себе придумал.
Кляксография.
Познакомить с нетрадиционной техникой кляксографии. Учить работать в этой технике. Развивать воображение, творчество, в дорисовывании предметов.
Черная и цветная тушь, лист, пластмассовая ложка, простой карандаш, гуашь, восковые мелки, принадлежности для рисования.
Январь
Елочка нарядная.
Рисование на ткани.
Познакомить с техникой рисования простой батик. Учить смешивать краски прямо на ткани. Обводить эскиз простым карандашом и раскрашивать его.
Закрепленная ткань, простой карандаш, гуашь и все принадлежности.
Снежная семья
Рисование способом тычка.
Учить рисовать снеговиков разных размеров, закрепить приёмы изображения круглых форм в различных сочетаниях, совершенствовать технику рисования тычком.
Лист, гуашь, две кисточки, маленький листочек для проверки цвета и все принадлежности для рисования.
Февраль
Набережная нашего посёлка
Рисование картоном
Учить рисовать полосками картона, использовать образцы; составлять сюжет; закрепить умение набирать краску на картон и изображать предметы.
Полоски картона (ширина от 0,5 до 1,5 см, длина 3 - 5 см), гуашь, альбомный лист.
Зимняя ночь
Чёрно - белый граттаж
Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой чёрно - белого граттажа; учить передавать настроение тихой, зимней ночи; упражнять в использовании таких средств выразительности, как линия, штрих.
Полукартон, свеча, тушь, жидкое мыло, кисть, заострённая палочка, эскизы.
Март
Грибы
Техника изонити
Познакомить детей с линейкой; дать понятие: прямой угол, тупой угол, острый угол; учить пользоваться ниткой, иголкой, шилом; учить заполнять углы и дополнять изображения аппликацией (ножка, трава)
Шерстяные нитки, игла, треугольник, карандаш, шило, подушечка, бархатная бумага или цветной картон с начерченными углами.
Снежинки
Учить составлять снежинку из треугольников; учить анализировать образец, определять направление углов; продолжать учить иглой и нитью.
Апрель
Хмурый день
Пластилиновая живопись
Учить детей наносить тонкий слой пластилина на основу, смешивать пластилин на картоне; воспитывать аккуратность и творчество в работе.
Картон, доска, пластилин, стеки, губка, смоченная водой.
Совушка - сова
Учить наносить тонкий слой пластилина на основу, печатками рисовать контур совы, учить рисовать сову с помощью штрихов, упражнять в передаче выразительности образа птицы, через нанесение штрихов (глаза смотрят в сторону, вверх, вниз).
Картон, доска, пластилин, стеки, губка, смоченная водой, печатки.
Подготовительная группаСентябрь
Золотая осень
Рисование способом тычка
Уточнять и расширять представления об осени; продолжать закреплять умения детей наносить один слой краски на другой методом тычка, развивать творчество и фантазию.
Ветка рябины
Развивать умение планировать расположение отдельных предметов на плоскости; упражнять в передаче характерных особенностей рябины: сложный лист из расположенных попарно листочков, овальные грозди; учить новому приёму - расписной пластилин, полученный способом резания.
Набор пластилина, основа, доска, приспособление для резания одинаковых форм.
Рамка для картины. Ветка рябины
Учить лепить жгутики и оформлять ими картину, развивать фантазию, творчество.
Набор пластилина, основа, доска, приспособление для резания одинаковых форм
Рыбка
Продолжать учить детей технике изонити; дополнять изображение рыбки «хвостом»; закрепить знания последовательности работы в соответствии с правилами; обратить особое внимание на умение самостоятельно выбрать цвет ниток; закрепить умение пользоваться иглой, шилом.
Птица
Обучение детей плоскостному моделированию (создание из углов и окружностей образа птички при использовании трафаретов); учить навыкам выполнения окружности в технике изонити; закрепить навыки владения иглой, шилом.
Я в волшебном лесу
Печать поролоном по трафарету; способ тычка, чёрно - белый граттаж
Развивать фантазию и творчество в рисовании нетрадиционными техниками выразительности образа леса; развивать чувство композиции, колорита.
Лист А - 3, А - 4, белый картон для граттажа, палочки для процарапывания, свеча, гуашь, тушь, жидкое мыло, жёсткая и мягкая кисти, трафареты.
Зимний лес
Монотипия
Учить рисовать зимний лес гуашью с жидким мылом по оргстеклу; учить переносить рисунок на мокрый фон с оргстекла; делать дорисовки; развивать познавательный интерес, чуткость к восприятию красоты зимнего пейзажа.
Оргстекло, гуашь, жидкое мыло, альбомный лист, крупные тампоны для смачивания водой поверхности листа.
В лесу родилась ёлочка
Учить отражать особенности изображаемого предмета при рисовании на ткани; закрепить умение переносить рисунок на ткань; закрепить умение наносить резерв на контур; развивать чувство композиции, совершенствовать умение работать в данной технике.
Рамка, ткань, карандаш, гуашь, резервирующий состав, кисти и все приспособления для рисования.
Белая берёза
Учить отражать особенности изображаемого предмета при рисовании на ткани; закрепить умение переносить рисунок на ткань; закрепить умение наносить резерв на контур; развивать чувство композиции, совершенствовать умение работать в данной технике
Снегири на ветке
Формировать у детей обобщённое представление о птицах; пробуждать интерес к известным птицам; расширять знания о перелётных птицах; упражнять в рисовании снегирей.
Зимний пейзаж
Развивать фантазию и творчество в рисовании зимнего пейзажа; продолжать учить регулировать силу выдуваемого воздуха, дополнять изображение.
Весна идёт - весне дорогу
Рисование на шпоне
Познакомить детей с техникой рисования на шпоне; учит набирать тушь на трубочку и рисовать тушью.
Шпон, трубочка, тушь.
Берег Волги
Рисование по сырому фону
Закрепить умение рисовать по сырому фону, смешивать краски прямо на листе, развивать творчество, фантазию, придумывать сюжет.
Приспособление для рисования, крупный тампон для смачивания поверхности листа.
Белые лебеди
Расширять знания о птицах, пополнять словарный запас детей, воспитывать гуманное отношение к миру животных и птиц;
Попугаи
Учить рисовать попугаев, расширять знания детей об экзотических птицах; развивать эстетическое восприятие ярких, разнообразных цветов.
3. Итоговая выставка детских рисунков
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7