Раннее обучение языкам:
· стимулирует речевое и общее развитие детей и повышает общеобразовательную ценность начального обучения, как фундамента общего образования;
· приобщает детей к культуре других народов, формируя тем самым общечеловеческое сознание;
· создает благоприятную исходную базу для овладения иностранным языком, а также для дальнейшего обучения языку, поскольку предотвращается образование психологических барьеров, которые возникают при начальном обучении иностранному языку в возрасте 1-11 лет;
· обеспечивает возможность более раннего завершения изучения первого языка и подключение второго;
· совершенствует общие умения (умение работать с книгой, справочной литературой);
· формирует специальные учебные умения (умение работать с двуязычным словарем). [14]
Следует заметить, что при грамотном построении методической системы с лингводидактической и психолингвистической точек зрения успех в овладении предлагаемым ограниченным речевым материалом и создание необходимых предпосылок для дальнейшего усвоения иностранного языка обеспечена практически всем детям. Эффект от занятий иностранным языком в младшем школьном возрасте непременно положительно скажется на развитии детей, культуре общения, будет влиять на активизацию всех психических функций, расширит общий кругозор детей.
Из специфики предмета «иностранный язык» следует, что учащиеся должны овладевать изучаемым языком как средст-вом общения, уметь им пользоваться в устной и пись-менной формах. Устная форма включает владение понима-нием звучащей речи на слух -- аудированием и выражением сво-их мыслей на иностранном языке -- говорением. Письменная форма предполагает овладение графической речью, то есть пони-манием печатного текста -- чтением и использованием графиче-ской системы для выражения мыслей -- письма. Схематически это можно представить так:
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6