Наприклад.
Методологічним підґрунтям Концепції є діяльнісний і системний підходи до формування здорового способу життя.
Діяльнісний підхід вимагає культивування дієвої позиції особистості з метою власного становлення й розвитку її морального і духовного самовдосконалення.
Системний підхід передбачає цілісність у практичній діяльності, що спрямована на комплексну реалізацію здорового способу життя.
Базовими принципами формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя є:
Принцип гуманізму визначається в гуманному відношення до дитини, з урахування вікових та індивідуальних особливостей.
Принцип системності і наскрізності означає, що процес формування здоров'я людини, природніх і соціальних умов його збереження і зміцнення організується як системний педагогічний процес, у логічному зв'язку всіх його етапів
Принцип превентивності означає, що виховні впливи закладу освіти, на основі врахування інтересів особистості та суспільства, спрямовуються на профілактику негативних проявів серед учнівської молоді, вироблення неприйняття негативних впливів до соціального оточення.
Принцип плюралізму уможливлює варіативність авторських проектів, планів відповідно до вимог навчального закладу.
Принцип цілеспрямованості стверджує на досягнення основної мети.
Гармонізація родинного та суспільного виховання активне залучення батьків до виховання здорової особистості, надання психологічних консультацій (за потребою).
Критерії оцінки здоров'я педагогічними працівниками, фактори, що впливають на формування тієї чи іншої складової здоров'я.
Таблиця № 3
Складові здоров'я
Медичне визначення
Педагогічне визначення
Фактори, що впливають на формування
Фізичне
Рівень росту і розвитку органів і систем органів, в основі якого лежить морфологічний та фізіологічний резерв, що забезпечує адаптаційні реакції
Здійснення саморегуляції в організмі, гармонія фізичних процесів, максимальна адаптація до оточуючого середовища
Спадковість, місце проживання, спосіб життя, статки, доступність послуг охорони здоров'я, соціальні стосунки, стать, вік, зайнятість, освіта
Психічне
Стан душевного благополуччя, що характеризується відсутністю хвороб з боку нервової системи, забезпечує адекватну реакцію на умови оточуючого середовища
Високий рівень обізнаності, розвинене мислення, велика внутрішня і моральна сила, що спонукає до творчої утворювальної діяльності.
Соціальне
Оптимальні адекватні умови соціального середовища, що чинять перепони виникненню соціально - зумовлених хвороб, соціальної дезадаптації й визначає стан соціального імунітету, гармонійний розвиток особистості в соціальній структурі суспільства
Моральне самовладання, адекватна оцінка власного „ Я”, самовизначення особистості в оптимальних соціальних умовах мікро - та макросередовища.
Духовне
Комплекс моральних характеристики сфер життя, основу якого визначає система цінностей, установок і мотивів поведінки
Свідоме ставлення до праці, активне неприйняття звичок, що заперечують нормальний спосіб життя
3. Концепція повинна відображати очікувані результати від проведеної роботи. (наприклад,
1. Сформувати в учнів свідоме ставлення до себе як цілісної, творчої особистості.
2. Сформувати в учня знання, вміння, навички ведення здорового способу життя, дотримання основ безпечної поведінки у побуті, соціумі, природі, способів догляду за власним тілом, способів надання елементарної медичної допомоги.
3. Сформувати навички самодопомоги та взаємодопомоги, самоконтролю, самовираження, самокорекції, само- оздоровлення.
4. Сформувати навички щодо дотримання оптимального рухового режиму.
5. Навчити учнів прийомам активного спілкування та елементам етикету.
6. Навчити учнів свідомо ставитися до власного здоров'я, здоров'я оточуючих людей та навколишнього середовища.)
Програма розвиту навчального закладу, що працює у напрямку формування здорового способу життя серед учнівської молоді
Програма повинна відповідати задачам розвитку освітнього закладу, містити послідовний перелік заходів з визначення термінів виконання, реалізація яких забезпечує досягнення поставлених задач.
Для створення програми необхідно проаналізувати її ресурсне забезпечення:
o потреби змін у штатному розкладі;
o підготовка вчителів до вирішення нових задач (можливо, одержання додаткової освіти);
o забезпеченість методичними матеріалами;
o реалізація програми потребує наукового консультування, тому необхідно продумати можливість наукового співробітництва в даному напрямі;
o які фінансові ресурси потрібні для виконання програми, які джерела фінансування можливі;
o які заходи необхідно провести для забезпечення підтримки батьків у реалізації даної програми;
o відповідальних за виконання окремих пунктів програми;
o хто є відповідальним у організації і проведення моніторингових досліджень результативності програми;
o в якій формі і де будуть підведені підсумки виконання програми - на засіданні педагогічної ради, конференції, засідання опікунської ради тощо.
Як приклад пропонується програма, що складається з трьох етапів: інформаційно-аналітичного, практичного, узагальнюючого, та технологія реалізації програми (Таблиця № 4).
Етап І. Інформаційно-аналітичний
Організаційна робота щодо формування творчої групи.
Терміни
Відповідальні
Проведення проблемно-орієнтованого аналізу діяльності закладу з метою визначення основних напрямків подальшої роботи щодо формування здорового способу життя.
Розробка стратегії і тактики розв'язання проблеми організації здорового способу життя.
Підготовка до здійснення НВП на основі валеологічних вимог.
Розробка моніторингу медико-психологічної діяльності з метою покращення умов реалізації Програми.
Розробка моніторингу фізичних умов з метою покращення умов реалізації Програми.
Розробка шкільної виховально-розвиваючої програми.
ІІ Етап. Практичний
Здійснення медико- психологічного моніторингу.
Здійснення педагогічного моніторингу санітарно-гігієнічних знань та вмінь учнів.
Формування у членів шкільного валеологічного світогляду.
Профілактика з проблем здорового способу життя.
Формування здорового фізико-психологічного середовища в закладі.
Страницы: 1, 2, 3, 4
