Оценка уровня интеллекта по методике Гудинаф-Харриса "Нарисуй человека" (на сентябрь 2005 года).
Рисунок 1
Оценка уровня вербальных способностей с использованием теста "Логическая классификация" и среднегрупповые показатели и соотношения
между ними представлены в приложении 1, 2 и отражены в таблице 2
Полученные данные свидетельствуют о том, что тестовые задания выполнены в пределах нормы в контрольной группе - 72% детей, в экспериментальной - 68% детей. Таким образом, результаты исследования показывают, что дети всех групп имели приблизительно один уровень развития умения определять взаимосвязь предметов и объектов, видеть их изменение во времени.
Таблица 2. Оценка уровня вербальных способностей по методике "Логическая классификация" (на сентябрь 2005 года)
Показатель уровня
развития логического
мышления
экспериментальная
группа
контрольная
человек
%
высокий
5
20
4
16
средний
12
68
13
72
низкий
3
Оценка уровня вербальных способностей по методике "Логическая классификация" (на сентябрь 2005 года).
Рисунок 2
Оценка умения подчиняться законам логики, обнаруживать на этой основе закономерности и тенденции развития, строить гипотезы и выводить следствия из данных посылок проводилась с помощью прогрессивных матриц Дж. Равена. Средний уровень этих показателей отражён в таблице 3.
Таблица 3. Оценка развития невербального интеллекта по методике "Прогрессивные цветные матрицы" (на сентябрь 2005 года)
развития общего и невербального интеллекта
80
2
8
1
Оценка развития невербального интеллекта по методике "Прогрессивные цветные матрицы" (на сентябрь 2005 года).
Рисунок 3
Полученные данные свидетельствуют о том, что среднее значение выполнения теста соответствуют 80% у детей контрольной группы, 80% - у детей экспериментальной группы. Используя нормы интеллектуального развития, полученный показатель можно интерпретировать как средний уровень развития общего и невербального интеллекта. Однако, не все дети обследованной нами группы имеют показатели интеллектуального развития в границах средних значений. По показателям общего и невербального интеллекта обследуемые группы детей неоднородны по своему составу, подавляющее большинство детей, а именно 80% имеет значение интеллектуального развития, укладывающееся в рамках возрастной нормы.
развития интеллекта
48
10
40
52
0
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5