Рефераты. Муниципальное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №3 г. Калининска Саратовской области

Внешняя среда организации – это те условия и факторы, организации и ресурсы, которые оказывают прямое или косвенное воздействие на внутреннюю среду организации, ее развитие и результаты деятельности.

Так как школа взаимодействует с внешней средой, должна приспосабливаться к изменениям в ней, она должна рассматриваться как открытая система, которая зависит от информации, материалов и ресурсов, поступающих из внешней среды.

Можно выделить следующие элементы внешней среды школы:

·               Администрация г. Калининска;

·               Управление образования г. Калининска;

·               Роспотребнадзор в Аткарском районе;

·               Медицинские учреждения;

·               Военный комиссариат по Калининскому району;

·               Пенсионный фонд;

·               Пожарная охрана;

·               Отдел внутренних дел;

·               Коммерческие структуры;

·               Институты повышения квалификации (см. приложение №1).

Связи со всеми элементами внешней среды учреждения являются формальными.

 

1.4 Основные функции организации


Функция организации – совокупность действий, относительно однородных по некоторому признаку и подчиняющихся общей цели организации.

Основными функциями средней общеобразовательной школы являются:

Ø    образовательная;

Ø    воспитательная;

Ø    гуманистическая;

Ø    формирование и воспроизводство общественного интеллекта (менталитета, определенных отраслей и социальных технологий интеллектуальной деятельности);

Ø    привитие образовательным общностям приемлемых (разделяемых) правовых и политических ценностей и норм.

Образовательная – усвоение личностью не только фактических и теоретических знаний, специальных умений, но и формирование общеучебных умений и навыков.

Воспитательная – воспитание в личности качеств гражданина.

Гуманистическая - провозглашает человека высшей целью образования.

Формирование и воспроизводство общественного интеллекта (менталитета, определенных отраслей и социальных технологий интеллектуальной деятельности) включает в себя положения, сформулированные еще Дюркгеймом: распространение существенных знаний через обучение, привитие индивидам познавательных навыков. Система образования стала многоотраслевым комплексом, ее цель — не просто передача знаний и развитие личности, но интеллектуальное сопровождение развития общества.

Привитие образовательным общностям приемлемых (разделяемых) правовых и политических ценностей и норм, способов участия в политической жизни характерно для государственного образования, но проявляется и в сфере неформального образования.

Технологическое ядро организации – совокупность функций, в общем виде отражающих процесс производства продукта или услуги.

Административный маркетинг проводится с целью выявления потенциальных учеников, привлечения их к выбору учебного учреждения.

Подготовительный процесс. На данной стадии производится подготовка нормативной, материально – технической базы, утверждение педагогического состава и обслуживающего персонала.

Организация учебного и воспитательного процессов: подготовка учебно-методических планов.

Реализация учебного и воспитательного процессов: приведение в действие учебного и воспитательного процессов.

Контроль учебного процесса: проверка знаний на соответствие их государственным стандартам.

Оформление документов: по окончании всех стадий образовательного процесса происходит подготовка и выдача свидетельств об окончании образовательного учреждения-аттестатов.


Технологическое ядро школы

 

1.5 Организационная структура


Организационная структура – совокупность устойчивых связей и отношений между субъектами, предметами их деятельности, необходимых для осуществления внешних и внутренних функций организации.

Административное управление осуществляют директор школы и его заместители. Основной функцией директора является координация усилий всех участников образовательного процесса, направленная на повышение качества предоставляемых образовательных услуг, через педагогический совет, методические объединения.

Компетенция директора:

1.                 Организация учебной и хозяйственной деятельности школы;

2.                 Распоряжение имуществом и денежными средствами школы;

3.                 Прием и увольнение работников;

4.                 Осуществление расстановки кадров;

5.                 Утверждение штатного расписания и должностных инструкций;

6.                 Осуществление от имени школы действий, направленных на реализацию прав владения, пользования и распоряжения имуществом;

7.                 Приостановление решений Педагогического Совета в случае их противоречия действующему законодательству.

Заместители директора реализуют, прежде всего, оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационную, информационно-аналитическую, планово-прогностическую, организационно-исполнительскую, контрольно-регулировочную и оценочно- результативную функции.

Методическое руководство деятельностью школы осуществляет Педагогический Совет.

В компетенцию Педагогического Совета входят:

ü    принятие Устава школы;

ü    определение направления воспитательно-образовательной деятельности школы;

ü    разрешение конфликтов;

ü    в рамках действующего законодательства принятие необходимых мер, ограничивающих педагогических работников и администрацию от необоснованного вмешательства в их профессиональную деятельность;

ü    издание локальных актов в пределах своей компетенции.

Решения Педагогического Совета обязательны для всех членов коллектива школы, родителей и учащихся.

Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что школа имеет линейный тип департаментализации (см. приложение № 2 ).

Достоинства:

·                    - единство распорядительства и согласованность заданий;

·                    - простота и четкость исполнения;

·                    - оперативность принятия решений;

·                    - согласованность действий сотрудников;

·                    - полная ответственность руководителя за результаты.

Недостатки:

·                    - большая информационная перегрузка руководителя;

·                    - высокие требования к руководителю;

·                    - узкий круг задач (только оперативных);

·                    - плохая приспособленность к динамично меняющимся условиям;

·                    - невозможность применения специализированных профессиональных знаний.


1.6 Организационные процессы


МОУ "СОШ № 3 г. Калининска Саратовской области" осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями образовательных программ всех ступеней образования:

1 ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения - 4 года) - обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими навыками чтения, письма, счёта, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами здорового образа жизни, личной гигиены.

Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.

2 ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения - 5 лет) - обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, условия для становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению.

Основное общее образование является базой для получения обязательного среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

3 ступень - среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения - 2 года) - является завершающим этапом образовательной подготовки, обеспечивающим освоение обучающимися общеобразовательных программ данной ступени образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе технологии индивидуализации обучения.

В дополнение к обязательным предметам вводятся предметы для организации обучения по выбору самих обучающихся, направленные на реализацию интересов, способностей и возможностей личности.

Организация образовательного процесса в школе строится на основе учебного плана, разрабатываемого ею самостоятельно в соответствии с базисным учебным планом на основе государственных образовательных стандартов и регламентируется расписанием занятий.

Освоение образовательных программ основного общего и среднего (полного) общего образования завершается итоговой аттестацией выпускников, осуществляемой в порядке, установленном положением о ней, утвержденным Министерством образования РФ.

Страницы: 1, 2, 3, 4



2012 © Все права защищены
При использовании материалов активная ссылка на источник обязательна.