2.1 Межпредметные и внутрипредметные связи и их использование в преподавании
Программа курса является основой планирования учебного процесса. Для составления качественного, обоснованного календарно-тематического плана преподаватель должен изучить программы всех предшествующих дисциплин и последующих учебных курсов т.к. установление межпредметных связей является важнейшим методическим моментом подготовки преподавателя к занятиям. Планировать учебную работу должен каждый преподаватель.
Принцип системности и последовательности является одним из важнейших дидактических принципов в обучении. Это значит, что все дисциплины учебного плана рассматриваются как единая система знаний. Изучение курса “ Экономика АПК” базируется на основе знаний предыдущих дисциплин и является базой для изучения последующих курсов.
Учет и использование межпредметных связей позволяет устранить излишнее дублирование учебного материала, экономить учебное время, способствует обобщению и углублению знаний.
Межпредметные связи - это объективно существующие связи между информацией из разных областей науки и практики входящей в содержание обучения. Эти связи отражают системность информации. Отражение в сознании учащихся этих связей делает знание более прочным , структурируемым, гибким.
В зависимости от последовательного изучения предметов различают предшествующие , параллельные и последующие связи. Основные межпредметные связи темы “ Издержки производства и себестоимость продукции “ рассмотрена на основе учебного плана подготовки бухгалтеров-экономистов сельскохозяйственного производства.
Первоначально с понятием издержки производства и себестоимость учащиеся знакомятся в курсе “ Основы общественных наук “ по теме “ Издержки предприятия “. Статистика изучает организационно - методические основы вычислений статистических показателей используемых при изучении темы “ Статистика себестоимости продукции “. Все прочие межпредметные связи являются последующими.
В курсе “ Организация и планирование сельскохозяйственного производства “ полученные знания по данной теме при изучении тем :” Организация средств производства “ и “ Организация внутрихозяйственного расчета “. В курсе “ Анализ хозяйственной деятельности сельхоз предприятий “ тема “ Анализ себестоимости продукции “ в основном базируется на знаниях о классификации и структуре затрат. В курсе финансирование и кредитование сельскохозяйственных предприятий” при изучении организации расчетов, денежных средств, накоплений и их распределение. В курсе “ Бухгалтерский учет на сельскохозяйственном предприятии” эта связь проявляется в темах : “ Учет расходов по обслуживанию производства и управления “, “ Учет затрат и исчисление себестоимости продукции растениеводства и животноводства“. В курсе “Автоматизация“ в теме : “Обработка учета затрат на производство и исчисление себестоимости“ вырабатываются практические приемы работы на вычислительной технике на основе полученных теоретических знаний. В курсе “Коммерческая деятельность” связь проявляется при составлении бизнес-планов.
На рис.2 приведены межпредметные связи по изучению дисциплины “Экономика АПК”.
Из курса общественных наук учащиеся узнают как брать проценты и другие математические расчеты. В курсе статистика учащиеся знакомятся с деятельность акционерных обществ , их характеристикой и видами деятельности.
Курс организация и планирование сельхозпроизводства знакомит учащихся со всеми технико-экономическими показателями работы акционерных обществ.
Анализ хозяйственной деятельности необходим для проверки и анализа результатов хозяйственно финансовой деятельности предприятия.
Курс финансы и кредит знакомит учащихся с денежными средствами , откуда они берутся и в какую область их можно направить.
Бухгалтерский учет знакомит учащихся со всеми проводками , которыми пользуются бухгалтера предприятий , что дает хорошие знания умения и навыки будущим специалистам.
Схема межпредметных связей темы : “ Издержки производства и себестоимость продукции “
Основы общественных Статистика
наук сельского хозяйства
Издержки производства
и себестоимость продукции С/Х
Организация и Анализ хоз. Финансы и Бухгалтеркий
планирование деятельности кредиты учет
сельхоз пр-ва сельхоз предпр. сельск.хоз. сельск.хоз.
Основы Организация
биржевой Автоматизация коммерческой
деятельности деятельности
Маркетинг Менеджмент
Внутрипредметные связи
Перед тем как непосредственно перейти к изучению темы “ Издержки производства и себестоимость продукции сельского хозяйства “ учащиеся знакомятся и изучают ряд тем, из которых они могут определить необходимые затраты на производство , обоснование их с целью получения максимальной отдачи при минимуме затрат, что в конечном счете скажется на финансовом состоянии предприятия и материальном благополучии работников. Все ранее изученное должно вызвать интерес к изучению темы “Издержки производства и себестоимость продукции сельского хозяйства “. Приступая к изучению темы учащиеся из квалификационных характеристик знают какие “ умения “, и “ навыки “ они должны приобрести по данной теме, знают механизм влияния производственных затрат на цену реализации при движении товара к потребителю, подготовлены к восприятию классификационных затрат, включаемых в себестоимость продукции и знают что издержки производства и себестоимость продукции являются важными экономическими показателями влияющими на рациональное размещение, кооперирование и специализацию сельхоз. предприятии.
Знакомство с методикой расчета себестоимости, факторами влияющими на уровень затрат производства подготавливает учащихся к восприятию последующих тем курса “ Экономика АПК “.
На рис.3 приведены внутрипредметные связи по дисциплине “ Экономика АПК “ . Для изучения темы необходимы знания из предшествующих тем , приведенных на рис. 3нания и умения сформированные после изучения темы : “ Издержки производства и себестоимость продукции сельхозпредприятий “ необходимы для тем , указанных на рис .3 стрелками вниз в последнем и предпоследнем рядах.
Схема внутрипредметных связей темы “Издержки производства и себестоимость продукции сельского хозяйства “
Сельское хоз-во Земельные Основные и Инвесции
в системе АПК ресурсы с\х оборотные ср-в кап.влож
Трудовые Научно Размещение
ресурсы и техн.прогр. специализация
произ.труда в с\х. концентрация
Издержки производства и себестоимости продукции в сельском хозяйстве
Сельхоз рынок Экономич. Расширенное
цены и реализ. эффект. воспроизв-во
продукции сельхоз.произ-ва в сельск.хоз-ве
Экономические Экономические
основы основы
растениев. животноводства
2.2 Методика проведения теоретического урока
по теме: “Издержки производства и себестои-
мость продукции сельского хозяйства “
Важным звеном в системе планирования деятельности преподавателя является календарно-теметический план, который способствует организации учебного процесса и обеспечивает выполнение учебных программ по предмету в строгой логической последовательности и с учетом межпредметных связей.
Для разработки методики проведения занятий выбран первый теоретический урок и практическое занятие, что позволяет ответить на две трети данной темы и закрепить приобретаемые знания у учащихся умения и навыки.
План урока
Тема: “ Издержки производства и себестоимость продукции сельского хозяйства “.
Дидактическая цель: Изучить сущность , содержание , структуру и классификацию издержек производства.
Воспитательная цель : Воспитывать чувство экономии и бережливости , понимание социальной значимости снижения затрат на производство продукции , убежденность в необходимости получаемых знаний , профессиональная ответственность за вверенную сферу деятельности.
Развивающая цель : Развивать экономическое мышление и творческие способности учащихся применительно к теме.
Тип урока : Комбинированный.
Оснащение : Таблицы , графики , учебная литература , конспекты, письменные принадлежности.
Структура урока :
Введение и организация урока 1-2 мин.
Организация урока как правило начинается с приветствия , проверки готовности аудитории к уроку и наличие учащихся на уроке. Затем необходимо сообщить тему урока и какие цели необходимо достичь.
Использование комбинированного урока при объяснении данного материала позволяет наиболее эффективно использовать отведенное для этого время.
В течении нескольких минут необходимо напомнить учащимся материал предыдущей темы.
Далее 15-20 минут займет фронтальный оперативный контроль усвоения знаний материала предыдущей темы. Для ослабления обмена информацией используются несколько вариантные конкретные задания. Проведение фронтального контроля стимулирует систематическую работу учащихся над учебным материалом. Проведение фронтального контроля в начале занятия освобождает учащихся от психологического напряжения.
Сообщение новых знаний 55-60 мин. должно проводиться с использованием принципа наглядности , научности , связи теории с практикой, систематичности и последовательности, сознательности и активности, доступности, единства конкретного и абстрактного, индивидуального и коллективного обучения, прочности усвоения знаний.
Закрепление материала 5-8 мин. Необходимо задать несколько вопросов и определить усвоение материала учащимися.
Задание на дом 5 мин. Преподаватель показывает и записывает на доске задание для самостоятельной работы дома , т.е . название учебника, автора, а также какие страницы следует прочитать. Помимо учебника необходимо использовать материал и записи сделанные на занятии. Домашнее задание должно стимулировать познавательную деятельность учащихся. Это могут быть вопросы на которые учащиеся должны будут найти ответ , это может быть проблемная ситуация, решить которую учащимся следует самостоятельно.
Задачи урока записываются на доске. После комментирования задач урока учащимся предлагается вспомнить , о чем шла речь на предыдущем уроке и как это связано с сегодняшним материалом.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
