Додаток № 5

Наприклад, щоб показати роботи рідинного насосу, один учень виконує роль «нижнього клапана», а другий - верхнього клапана , третій - поршня. «»Клапани» тримають руки над головою зімкненими, коли клап закритий і розводять їх, коли клапан відкритий «Поршень» присідає і піднімається. Дії учнів повинні бути скорденовані відповідно до роботи насоса.

Додаток № 1

10 клас

Тема: Газові закони

Мета: Сформулювати поняття про газовізакони, показати їх звязок з рівнянням стану ідеального газу; розвивати самостійність, уважність вміння аналізувати, логічне мислення; формувати пізнавальний інтерес, науковий світогляд.

Тип уроку: комбінований

Завдання уроку: навчання учнів самоістійно добувати знання за допомогою спострежень і роботи з підручником; перевіряти знання формул і одиниць вимірювання фізичних виличин; закріпити навички розвязування.

Знання і вміння, що формуються на уроці:

Конструювання формул і одиниць вимірювання;

Виділяти головне в тексті підручника; знання формул і графіків газових законів.

Обладнання: медичний шприц, повітряна кулька, посудина з теплою водою.

І Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1) Фізичний диктант: сконструювати формули і одиниці вимірюваня.

Вчитель диктує назви фізичних величин, учні записуютьїх позначення.

1) Ек, к, Т

2) P, k, n, T

3) p, v , n, m,

4) P, n, E,

5) P, V, m, M, R, T

6) Kг, м, с , Н

7) Н, м, Па

8) Дж, моль, К

9) р, m, n

10) Дж, К

Самоперевірка і самооцінювання - 10 балів

2) Задача.

Вважаючи водень в атмосфері Сонця ідеальним газом, визначити середню кінематичну енергію атомів, якщо n =1,6 10 1\м, p= 1,25 10 Па

Дано: p = 2\3 n Е Е = 1,2 х 10 Дж

n = 1,6 х 10 1\м

p = 1,25 х 10 Па Е = 3 р\2 n

Е - ?

Перевірка і оцінювання - 2 бали.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

Мотивація. В дослідах вчених було встановлено, що зміна одного з параметрів термодинамічної системи р, V , T веде до зміни інших параметрів. Наприклад, електролампа: обємом газу в ній не змінюється, але при вмиканні лампи температура збільшується і тиск збільшується. Розглянемо, як змінюються параметри термодинамічної системи.

Спостереження. Вчитель стискає повітря в шприці.

Питання: які параметри змінюються, а які ні?

Спостереження. Повітряну кульку опускаємо у теплу воду.

Питання: які параметри змінюються, а які ні?

Робота з підручником: знайдіть у тексті назву процесу, незмінний параметр і зв'язок між іншими та заповніть таблицю.

Додаток № 2

9 клас

Тема: Розв'язування задач.

Мета: сформулювати навички розв'язування задач з кінематики sз застосуванням графічної моделі руху, закріпити знання формул і одиниць вимірювання; розвивати уважність, самостійність , вміння аналізувати, логічне мислення; пізнавальний інтерес, науковий світогляд;

Тип уроку: закріплення і корекція знань.

Завдання уроку: навчити учнів застосовувати набуті знання для практичного використання при розв'язуванні задач.

Знання і вміння, що формуються на уроці: аналіз умови задачі; створення графічної моделі ; визначення характеру руху тіла; встановлення закономірностей руху; робота по перетворенню формул.

Обладнання: збірник задач Л.А. Кірик «Самостійні і контрольні роботи» 9 клас.

І. Організаційний момент.

ІІ Актуалізація опорних знань.

Фронтальне опитування

1) Назвіть види руху

2) Як називається рух з постійною швидкістю? З прискоренням? З прискоренням вільного падіння?

3) Запишіть формули шляху і швидкості

Основні і похідні

Робота в парі

І варіант

Формули для рівноприскореного руху.

Основні похідні

S = v t + at /2 v = (S - at/2)/t

S = at /2 a = 2S /t t = 2S /a

v =v + at v = v - at t = v -v / a

ІІ варіант

Формули для вільного падіння.

Основні Похідні

H = v t + gt /2 v = (H - gt/2)/t

H = gt /2 g = 2H /t t = 2H /g

v =v + gt v = v - gt t = v -v / g

Учні І варіанта записують на дошці свої формули, які перевіряються і виправляються вчителем. Потім записуються формули ІІ варіанту. Після перевірки учні записують формули собі в зошит.

Підводяться підсумки відповідей учнів і роботи їх з формулами.

ІІІ Розв'язування задач.

Задача № 1

Вільно падаюче тіло пройшло 10 м за 0,25 с

Визначити, з якої висоти падало тіло і швидкість у момент його приземлення. Пояснення і розв'язання відбувається методом діалогу учитель - учень.

Дано:

Графічна модель

h= 10 м y h = v t + gt/2

t = 0,25 с v = 0 g v = (h - gt/ 2) / t

g = 10 м/с

v = 38,8 м/с

h

h - ?, v - ? v = v h - h = v/ 2g h = h + v/ 2g

h

h = 85 м

0 v = v + gt

v = 41,3 м/с

v

Відповідь : h =85 м, v = 41,3 м/с

Самостійна робота учнів по розв'язуванню задачі № 2

Тіло, що вільно падає, пролетіло останні 30 м за 0,5 с. Визначте висоту падіння.

Задача №3 Куля, що вилітає зі ствола рушниці, має швидкість 500 м\с. З яким прискоренням і протягом якого часу куля рухається у стволі, якщо його довжина 0,5 м?

Дано: Графічна модель S = at/ 2, t = v/a

S = v /2a , a = v /2S

v= 500м/с v = 0 а v а = 25 0000м/с

S = 0, 5 м t = 0,002 с

0 S х

a - ? t - ?

Відповідь: а = 250000 м/с t = 0,002 с

Самостійна робота учнів по розв'язуванню задачі № 4

Автомобіль через 10 с набирає швидкість 20 м\с. З яким прискорення рухався автомобіль? Через який час його швидкість дорівнюватиме 30 м\с, якщо він буде рухатися з тим же прискорення?

ІV. Перевірка розв'язування задач, підсумки роботи учнів.

V. Рефлексія «Відкритий марафон»

1) Чи допомагає графічна модель розв'язувати задачу?

2) Які труднощі виникли під час розв'язування задач?

3) Чи задоволенні ви своєю роботою на уроці? Чому?

VІ. Впр 9 (5) - середній рівень

9 (13) - високий рівень.

Додаток № 9

10 клас

Тема: Узагальнюючий урок « Основи термодинаміки »

Мета: повторити формули з теми, закріпити навички розвязування задач, встановити звязок між вивченими фізичними величинами; розвивати самостійність, логічне мислення, формувати інтерес до фізики, наукове мислення.

Тип уроку: закріплення і корекція знань.

Завдання уроку : закріпити знання про екологічні проблеми, пов'язані з тепловими двигунами; заповнити узагальнюючу таблицю; виконати тестові завдання; розвязати задачу.

Знання і вміння, що формується на уроці: екологічна компентність; вміння узагальнювати; вміння застосовувати набуті знання.

Обладнання : тестові завдання, збірник задач, підручник.

І Організаційний момент.

ІІ Актуалізація опорних знань.

1) Фронтальне опитування про екологічні проблеми (в парі) : один учень називає екологічну проблему,

Другий - шляхи її подолання.

2) Учні заповнюють узагальнюючу таблицю, записуючи фізичні величини і формули в тому порядку, що вивчали.

- Назвіть фізичні величини, що зустрічаються в формулах.

- Встановіть звязок між формулами.

Перевірка формул і самооцінка - 5 балів.

ІІІ Застосування знань

Перевір себе.

Учні виконують тесові завдання.

№ 1 Як змінюється внутрішня енергія ідеального газу при адіабатному розширенні?

А U = O U > O В U < O

№ 2 Газу передано 150 Дж теплоти і зовнішні сили здійснили над газом роботу 350 Дж. Чому дорівнює зміна внутрішньої енергії?

А 200 Дж

Б 500 Дж

В 150 Дж

№ 3 Теплова машина за цикл одержує від нагрівача 1000 Дж теплоти і віддає холодильнику 600 Дж теплоти. Знайти ккд.

А 67% Б 40% В 25%

Розв'яжи задачу.

Вуглекислий газ масою 200 г нагрівають при постійному тиску на 88 К. Яку роботу виконує газ?

Дано: А = р V A = 3324 Дж

m = 200г =0,2 кг р V = m/M R T

М = 44 10 кг/моль A = m R T/M

Т = 88 К

А - ?

Взаємоперевірка тестів - 3 бали і задачі - 4 б.

ІV Підсумки роботи учнів.

V Домашнє завдання: підготуватися до контрольної роботи, задача № 3 на стор. 61

Додаток № 6

10 клас

Тема: Електричний струм в металах.

Метасформулювати понятття про електронну теорію провідності у металлах, історію її створення; розвивати самостійність, вміння аналізувати і виділяти головне в тексті; формувати пізнавальний інтерес і науковий світогляд.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Завдання уроку: познайомитись з історією наукової думки; знайти звязки з раніше вивченим ; розкрити застосування методу аналогій, отримати нові формули для відомого закону Ома.

Знання і вміння, що формуються на уроці.

Вміння ставити питання; вміння знаходити самостійно відповіді на питання; вміння аналізувати і порівнювати ; вміння виводити нову формулу з раніше вивчених.

І. Організаційний момент

ІІ. Вивчення нового матеріалу.

Мотивація. Раніше ми вивчали електричний струм у металах, спираючись на формули, які були отримані дослідницьким шляхом : це закон Ома, закон Джоуля - Ленца, закони послідовного і паралельного зєднання провідників. Сьогодні розглянемо теорію провідності металів і отримаємо нову формулу для закона Ома.

Знайомимося з історією створення теорії самостійно. Прочитайте абзац 1 і 2 п 72. Складіть по одному питанню, обговоріть відповіді з сусідом. Заслуховуються питання і ідповіді пари, що баєає виступити.

Учні повідомляють коли, хто відкрив електрон, та створив класичну теорію провідності металів, яку аналогію застосували вчені для створення цієї теорії, а саме: вільні електрони розглядаються як ідеальний газ

Подальша робота з підручником полягає у тому, що вчитель ставить питання, а учні знаходять відповідь на нього, прочитавши відповідний абзац параграфа.

1) Середня швидкість молекул ідеального газу

2) Яка швидкість хаотичного руху електронів при кімнатній температурі.

3) Зробіть мал 7.1 і дайте відповіді на питання :

- яку фізичну величину позначаютьбуквою

- яка частинка зображена на мал.;

- як спрямовані вектори

4) Яка сила діє на електрон?

5) Чому середня швидкість напрямленого руху електронів значно менша ніж хаотичного?

6) Чому дорівнює довжина вільного пробігу електрона?

7) ІІ закон Ньютона для електрона

8) Максимальна швидкість електрона під час вільного пробігу

9) Середня швидкість напрямленого руху електрона

10) Густина струму

11) Закона Ома в електронній теорії провідності

ІІІ Закріплення нового матеріалу.

1) Назвіть величини, що входять в закон Ома

2) Які з цих величин характеризують параметри, а які макропарамтри струму?

3) Порівняйте закон Ома з основним рівнянням для ідеального газу: р = 1\3 n m V

ІV. Домашнє завдання : читати п 72 знати правило і формули.

Тема : Рівномірний прямолінійний рух

Мета: сформулювати поняття про рівняння руху, використовуючи проекцію переміщення на вісь ОХ; розвивати уважність, вміння аналізувати, працювати з моделлю руху, логічне мислення; пізнавальний процес, науковий світогляд.

Тип уроку: комбінований.

Завдання уроку : перевірити знання про шлях і переміщення ; закріпити навички розв'язування задач по знаходженню переміщення ; сформулювати вмінння знаходити переміщення по координатах початку і кінця руху; отримати формулу рівняння руху.

Знання і вміння, що формуються на уроці: побудова вектора переміщення, застосування теореми Піфагора в фізичних задачах, будувати вектори переміщень по стробоскопічній фотографії, обчилювати швидкість.

Обладнання: лінійка, ідеальна стробограма

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1) Заповніть таблицю на дошці.

Робота проходить в формі змагання трьох команд ( 3 ряди). До дошки виходять представник команди і заповнює один рядок таблиці

Питання до команд:

1) Велосипедист рухається по велотреку. Яка форма його траєкторії і переміщення ?

2) М'яч підкинули вгору на 3 м і впіймали.

Чому дорівнює шлях і переміщення м'яча ?

3) Наведіть приклад, коли шлях і переміщення будуть однакові?

Підсумки роботи команд.

2) Розвязання задачі із застосуванням теореми Піфагора. Відбувається діалог учень -вчитель .

Задача

Людина проходить алею парку 20 метрів. До перетину її з іншою алеєю. Потім вона повертає під кутом 90 на цю алею, і проходить ще 15 метрів. Знайти переміщення і шлях.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

Мотивація. Коли на залізниці складають розклад поїздів, використовують рівняння руху, яке ми сьогодні отримаємо. Його можна застосовувати для опису рівномірного і прямолінійного руху.

Що ж це за рівняння? І як його отримати?

Сучасний метод дослідження руху - стробоскопічна фотографія. Скористаємось ним.

Виміряйте, який шлях пройшло тіло за 3 сек.

Побудуємо стробограму руху і переміщення тіла.

За перший проміжок часу та за 2- й і 3 - й.

Знайдемо координати початку і кінця S і S.

Знайдемо модуль переміщення S як проекції на вісь:

S = 6 - 2 = 4 (см)

Якщо Х - початкова координата, Х - кінцева координата, то

S = Х -Х (1)

Знайдемо швидкість тіла :

V - S\t , V = 4 см\2 см = 2 см\м

Оскільки переміщення - вектор, то і швидкість вектор. Тому

S = V t , а в проекції на вісь х маємо S = V t.

Підставте в це рівняння перше

Х - х = V t Х - х = V t рівняння прямолінійного рівномірного руху.

Зробіть малюнок і зясуйте, як впливає знак проекції на вид рівняння руху

0 V V 0 х

Х = х - V t Х = х + V t

ІV Первинне застосування отриманих знань.

Запишіть рівняння руху

V = 7 м\с V = 10 м\с

Х, м

Х = 5-7 t х= 15 +10 t

V Домашнє завдання. Читати п 4, дати відповіді на питання. Знати 2 формули. Впр. 1 (6)

Страницы: 1, 2, 3